Réflexions sur les pratiques et les théories encadrant la démarche du bilan de compétences : l’utilisation d’épreuves standardisées et la théorie de l’expectation/valence
4581 mots
19 pages
Université Paris Descartes Institut de psychologieRéflexions sur les pratiques et les théories encadrant la démarche du bilan de compétences :
L’utilisation d’épreuves standardisées et la théorie de l’expectation/valence
S o m m a i r e
Introduction …………………………………………………………………………………………. 2
I.
L’utilisation d’épreuves standardisées dans la pratique du bilan de compétences…………….. 3
1.1 1.2 1.3 Les limites des tests standardisés……….………………………………………………………………….. 3 La place des tests dans le bilan de compétences ….……………………………………………………….. 3 Les effets de la restitution des résultats sur les bénéficiaires…………………………………….…………..4
II. En quoi la théorie de l’expectation et de la valence peut aider la pratique du bilan de compétences……………………………………………………………………………………. 5
2.1 2.2 2.3 Le modèle de Vroom……………………………………………………………………………………….. 6 La théorie socio-cognitive de Bandura …………………………………………………………………….. 6 Les apports de la théorie de l’expectation et de la valence dans la pratique du bilan de compétences……... 7
Conclusion…………………………..……………………………………………………………… 8
Bibliographie ………………………………………………………………………………………. 9
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Introduction
Les multiples transformations qui se produisent actuellement dans le monde du travail ont un impact majeur sur le développement des carrières. Sous les effets conjugués de facteurs tels que la mondialisation, la mutation des modes organisationnels des entreprises, et l’innovation technologique, l’incertitude semble caractériser les trajectoires professionnelles des adultes. Dorénavant les personnes doivent affronter plusieurs situations de transitions professionnelles comme la perte ou un le changement d’emploi, une nouvelle entrée en formation, une réinsertion ou une réorientation professionnelles, une retraire anticipée… Pour illustrer la diversité des parcours professionnels marquant désormais l’existence de la personne adulte, certains auteurs retiennent différentes formes d’expressions comme « le chaos vocationnel »