NOTES CRITIQUES
Blandin Bernard. Les environnements d’apprentissage. Paris : L’Harmattan, 2007. – 260 p. Dans un contexte de rationalisation et d’industrialisation de la formation lié à des développements technologiques, à la volonté politique de développer une « société de la connaissance » et aux attentes des acteurs économiques et des institutions en termes de formation tout au long de la vie (Commission des communautés européennes, 2001), les questions relatives aux environnements d’apprentissage sont d’actualité. L’ouvrage de Bernard Blandin vient donc à point nommé pour le chercheur ou le praticien qui s’intéresse à ce domaine. Par environnement d’apprentissage il faut comprendre, selon l’auteur, « les éléments délimitant les contours et les composants d’une situation, quelle qu’elle soit, au cours de laquelle il est possible “d’apprendre”, c’est-à-dire de mettre en œuvre un processus de changement des conduites et/ou des connaissances ». La définition qui est proposée n’est donc pas réductible aux environnements informatiques pour l’apprentissage humain (ou EIAH) mais elle permet de prendre en compte que, aujourd’hui, les environnements d’apprentissage intègrent généralement ces artefacts. L’ouvrage est issu de la note de synthèse qui a permis à Bernard Blandin de soutenir son habilitation à diriger des recherches en sciences de l’éducation à l’université de Nanterre-Paris 10 en 2006. Il vise donc à présenter les éléments d’un programme de recherche et à proposer des pistes pour le mettre en œuvre. Architecte, ingénieur, docteur en sociologie et habilité à diriger des recherches en sciences de l’éducation, Bernard Blandin s’appuie ici sur une formation éclectique. Il s’appuie également sur une expérience professionnelle riche qui l’a conduit à participer à de nombreux projets, nationaux ou européens, dans le domaine. Le propos s’appuie sur la description de projets dans lesquels l’auteur a été impliqué. Il lui permet de construire l’ouvrage autour de deux