Les inégalités sociales à l'école : les théories sociologiques à l'épreuve des faits

Sommaire

Expliquer les inégalités sociales de réussite Réussite scolaire et héritage culturel... ... une corrélation inégalement vérifiée
Expliquer les inégalités sociales d'orientation et de choix d'options Le choix des filières : déterminisme familial... ... ou calculs rationnels Le modèle du stratège
Des inégalités sociales sensibles au contexte de scolarisatio Différence de performance selon les établissements... ... les fonctionnements pédagogiques... ... les relations formation/emploi ou l'état du marché du travail
Expliquer la stabilité et le déplacement des inégalités Une démocratisation limitée La thèse de l'acteur stratège et les interprétations en termes de capital social inégalement confortées La réduction des inégalités sociales plus efficace que les réformes éducatives
Conclusion
Bibliographie sommaire par Marie Duru-Bellat.

La sociologie de l'éducation analyse les inégalités sociales observées dans les parcours scolaires à partir de deux grandes théories : l'une met en avant l'héritage culturel familial plus ou moins adapté aux exigences de l'école, l'autre explique les choix en matière d'options et d'orientations comme les résultats de calculs rationnels effectués par des " acteurs stratèges ".
La confrontation de ces thèses avec les principales données factuelles disponibles conduit Marie Duru-Bellat à ne pas accepter une explication hégémonique des inégalités.

La sociologie de l'éducation française est riche à la fois de théories proposant une interprétation globale des inégalités sociales à l'école et de travaux empiriques décrivant de plus en plus finement ces inégalités. Mais de fait, l'articulation entre perspectives théoriques et empiriques reste en France relativement peu travaillée, à tel point que ce sont des sociologues étrangers qui ont cherché les premiers à