http://www.ac-grenoble.fr/daaf/ressources_filiere/agr_eps/corrige_violence.pdf

Comment l’enseignant d’EPS peut- il contribuer à lutter contre les phénomènes de violence scolaire? Annie Garnier
Avertissement Le corrigé a une double visée. Vous donner une idée de la façon dont on peut traiter la question mais aussi pallier à une information que nous n’avons pas eu le temps de faire en cours et que je vous avais promise. Il est donc volontairement très ouvert. Nous n’avons pas eu le temps dans les cours d’évoquer les différentes façons dont l’enseignant d’EPS peut être acteur en dehors des limites du cours d’EPS , dans différentes structures du système éducatif et dans divers partenariats. Je voulais que le corrigé l’aborde. On peut faire un bon devoir seulement sur la dernière partie en ne faisant qu’évoquer beaucoup plus brièvement les deux parties précédentes et en précisant que vous faites le choix de ne pas le traiter. C’est aussi ce qui explique la présence de plusieurs connaissances, toujours dans l’esprit de vous éviter d’avoir vous mêmes à faire ces recherches. On peut faire un bon devoir sans en mettre autant. J’ai bien saisi vos réticences sur ce point mais je ne peux vous laisser ignorer que Debarbieux, Charlot et Emin ont travaillé sur la violence à l’école, qu’il existe un dossier EPS et un Contre pied sur ce thème etc…ensuite vous en faites ce que vous voulez… Enfin je m’adresse à vous comme en cours, dans un échange différé, ce qui donne un ton et un style qui ne conviennent absolument pas pour un devoir . Le corrigé n’est donc en aucun cas un modèle de devoir rédigé mais un outil de formation . En italique les conseils méthodologiques introduction

On montre pourquoi c’est une bonne question, c’est à dire qu’on la contextualise.
- On fait le tour de l’actualité l’état des lieux…un petit peu hors école… Souligner la montée en puissance des médias, une réalité qui s’oppose à un sentiment (baisse constante sur le long terme des agressions et