LE PREMIER DEGRE EN 12 QUESTIONS 1. Pourquoi des socles de compétences ont-ils été définis?

Les socles des compétences est un référentiel qui détermine ce qui doit faire l'objet de l'évaluation certificative en fin de premier degré. Mais cela ne doit pas limiter les activités en cours d'apprentissage! Tant que tous les élèves recoivent la même base commune et tant qu'ils sont évalués sur cette base, tout est possible. Il est commun à tous les réseaux  égalité des acquis de base. Tous les élèves doivent maîtriser les compétences de base, quel que soit leur niveau de départ  il faut prendre en compte les inégalités de départ et tenter de les corriger. Educabilité généralisée: possibilité pour tous d'acquérir une formation de base commune, telle qu'elle a été définie dans les socles de compétences. La réforme du 1° degré a introduit le décret "Missions", les socles des compétences, les programmes et les outils d'évaluation. Le décrêt intitulé Socles de compétences précise quelles sont ces compétences dont chacun devrait être doté. Pour y arriver, trois moyens ont été retenus: – le fonctionnement en cycles – l'évaluation formative – la différenciation 2. Qu'est-ce qu'une compétence?

Définition du décret "Missions": Aptitude à mettre en oeuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes permettant d'accomplir un certain nombre de tâches. Une compétence se découvre, s'apprend, s'exerce et s'évalue à travers des tâches-problèmes. Toute compétence suppose l'intégration de trois dimensions: – une dimension de nature cognitive: savoirs et savoir-faire – une dimension liée au transfert : Une compétence est acquise lorsque le transfert est possible, c'est-à-dire lorsque l'élève a acquis l'aptitude à mobiliser la dimension cognitive dans différents contextes. – une dimension de nature socio-affective: savoir-être 3. Est-ce que "développer des compétences" s'oppose à faire "acquérir des connaissances"? NON! • Les connaissances jouent un rôle