Travaux pratiques de collecte et analyse de données qualitatives.
La violence scolaire

Université Catholique de Louvain Année Académique 2007-2008
Section 1 : Description de la problématique

La question générale cernée dans le contexte des travaux pratiques était la suivante : « En quoi le contexte scolaire, culturel et social détermine-il la variabilité des représentations en matière de violence scolaire ? »

Nous avons décidé de cibler principalement dans notre question de départ, l’encadrement mis en place au sein des établissements scolaires pour réprimer cette violence. Le but de notre recherche était donc de déterminer ce qui existait au sein des établissements secondaires pour encadrer cette violence. Cette question de départ répondait bien aux critères de faisabilité, clareté et pertinence.

Ce sujet nous paraissait particulièrement intéressant dans la mesure où la violence scolaire est une réalité, tout le monde s’y est frôlé de près ou de loin. Cependant, rares sont les personnes qui connaissent les moyens mis en place pour contrer celle-ci, les efforts fournis par la collectivité et l’Etat. Combien de personnes seraient capables de nous dire ce que signifient les initiales PMS ? A quoi sert cette plate-forme ? On entend trop souvent dire que les PMS et les psychologues sociales sont inutiles.

Notre hypothèse pour répondre à cette question préalablement à notre recherche était que dans les écoles techniques, l’encadrement de la violence est beaucoup moins organisée d’où le fait que les professeurs sont beaucoup plus livrés à eux-mêmes. Ces propos sont forts subjectifs et peut-être très stéréotypés mais c’est la réponse que nous envisagions sans aucune recherche préalable, sur notre simple vision personnelle de la chose.

Pour trouver une réponse à notre question, c’est à dire pour infirmer ou confirmer notre hypothèse, notre grille d’entretien était divisée en 6