L’EDUCATION PHYSIQUE : UNE EDUCATION POUR LA SANTE Didier Delignières Université Montpellier I L’utilité sociale de l’Education Physique Les thèmes de ce forum – l’utilité sociale de l’Education Physique et l’éducation pour la santé - sont d’une actualité brûlante. L’utilité sociale de la discipline a été brutalement remise en cause par le projet Fillon, quand il a fallu considérer ce qu’il convenait d’inclure dans le fameux « socle des indispensables ». D’aucuns ont alors été surpris que le ministre ne voie aucune raison majeure de faire apparaître l’Education Physique dans ce noyau essentiel. Depuis plus de dix ans, nous avons développé des analyses tentant d’alerter la profession sur la crise des finalités que traversait la discipline (Delignières et Garsault, 1993 ; 1996 ; 1997). Il nous semblait que face à l’évolution des attentes de la société, l’Education Physique n’avait pas su ou pu évoluer dans ses conceptions, et risquait pour peu que le contexte politique vienne à s’y prêter, de se trouver évincée du système scolaire. On nous a souvent répondu que nos propos étaient inutilement catastrophistes, qu’au contraire rien ne menaçait l’Education Physique, forte de ses acquis récents (création de l’agrégation, obtention d’une place coefficientée au premier groupe d’épreuves du baccalauréat, obtention d’une Quatrième heure en Sixième, re-création de l’ENS,…) et certaine de sa place historique dans le système scolaire. C’est oublier que les disciplines scolaires ont une histoire, qu’elles apparaissent à un moment donné mais peuvent aussi disparaître dès lors que leur utilité n’est plus incontestée. Et l’Education Physique n’est à ce niveau pas plus protégée que d’autres disciplines, qui ont pu connaître par le passé le chemin de croix de l’optionalisation progressive (le Latin par exemple), ou de la suppression pure et simple (les Travaux Manuels). Il nous est apparu assez tôt également que le thème de l’éducation pour la santé pouvait constituer un argument de