L’IMPORTANCE DE L’EPS EN MILIEU SCOLAIRE

INTRODUCTION

La santé, qu' il s' agisse de sa préservati on, de sa restauration ou de son dépassem e nt, a toujours constitué une préoccupation central e pour l' éducation physique. Marquée dès l' origine par des finalités hygiéniques, voire e ugéniques, elle conserve encore dans ses directives officielles les plus récentes ce type d' objectif. Ainsi les Instructions Officielles de
1967, bien que consacrant l' im portance de l' appropr iation de la culture sportive rappelle dès la prem ière page que "l' é ducation physique constitu e aussi la condition et l' accom p agnem e nt de toute éducation, car elle se donne pour objet l' ac quisition de la santé". Cet objectif est repris dans les Instructions Officielles de 1985/
86, où il est indiqué que l' éducation physique
"contribue au développem e nt de l' élève, à son é quilibre, à l' am élioration de sa santé et vise donc à offrir à chacun les m e illeures conditions de réussite".
Une série de textes sem i -officiels, de puis 1991, ont dénoté une évolution m a rquée des objectifs de la discipline (Pineau, 1991; Hébr ard & Pineau, 1994). Le prem ier renvoie au développem e nt des capacités organiques, foncière s et m o trices. Mêm e si le term e n' est pas explicitem e nt utilisé, cet objectif rappelle les finalités d' entretien de la santé précédem m e nt évoquées. Le troisièm e objectif assigné à la disc ipline est d' offrir à chacun les connaissances concernant l' entretien de ses potentialités et l' organisation de sa vie physique aux différents âges de la vie. Un tel objectif ne peut évidem m e nt pas se résum e r à une éducation à la santé
,
et ouvre de nom breuses perspectives qui dem e urent à explorer (Delignières & Garsault,
1993). Néanm o ins il réaffirm e et inscrit clai rem e nt dans le cham p de l'
E.P.S. une
préoccupation