Montaigne se montre plus sensible à la personnalité propre de l'enfant, selon lui l'éducation doit viser à "faire plutôt la tête bien faite que bien pleine"; il propose surtout d'éveiller l'esprit de l'élève, de créer en lui le goût et les dispositions pour apprendre afin qu'il puisse penser librement.

Chaque enfant étant unique, il n'existe pas, pour Montaigne, d'enseignement universel.
Elle met l'accent sur le développement de la personne et sur la réalisation de soi.
Les principales caractéristiques de la pédagogie humaniste sont les suivantes: le développement personnel de l'élève (meilleure connaissance de soi); le comportement créatif (imagination, originalité); la conscience interpersonnelle (les influences entre les personnes); l'orientation sur la personne (importance des sentiments de l'élève); les dimensions cognitives et socio-relationnelles des situations d'apprentissage; les méthodes d'enseignement; et enfin, la part des enseignants et des administrateurs qui servent de «modèles» aux élèves.

Le précepteur doit avant tout former le jugement de son élève : il ne s’agit pas tant de lui enseigner beaucoup de choses que de lui apprendre à réfléchir et à développer son intelligence et sa personnalité. Le précepteur pratiquera toujours la douceur : Montaigne a horreur des châtiments corporels et de la contrainte sous toutes ses formes. La formation physique sera une école d’énergie. Il faut exercer le corps, et même l’endurcir ; ainsi l’enfant deviendra un homme complet, capable d’affronter la vie. Enfin, idée très moderne, les voyages achèveront son éducation.

Montaigne soutient l'idée que l'homme, en voyageant, enrichit sa culture. Les voyages et la decouverte d'autres coutumes, habitudes, langues que les siennes developpe ses connaissances et justifie ses idées. Selon lui, l'homme doit regarder au dela de chez lui pour s'asagir et s'avancer intellectuellement.

La connaissance des auteurs anciens;
Le respect de la personnalité de l'enfant;