Domaines : Découvrir l’écrit.
Percevoir, sentir, imaginer, créer.
Sous-domaine : Apprendre à lire et à écrire : apprendre les gestes de l’écriture.
Le dessin, les compositions plastiques.
Séquence : Tracer des boucles à l’endroit et à l’envers
Niveau : GS

Compétences :
Spécifique :
Reproduire des motifs graphiques afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace.

Transversales :
Observer et décrire des œuvres du patrimoine.
Réaliser les tracés de base de l’écriture.
Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés.

Durée
Déroulement
Activités des élèves
Matériel

15’
Séance 1 : Introduction des boucles en collectif

Objectifs 1 : Observer et décrire des œuvres du patrimoine.
Prendre conscience des caractéristiques des boucles.
Connaître le lexique spécifique « boucles ».

- Présentation de la photo d’une reproduction de Calder. Les élèves expriment ce qu'ils voient, ce que c'est.
Que voyez-vous ? RA : les élèves décrivent ce qu’ils voient, nomment les formes, les couleurs, le type de traits.
- Montrer la manière de tracer les boucles dans l’air (se placer dos aux élèves).
Vous allez vous entraîner à faire des boucles en l’air comme moi avec votre doigt.
- En fin de séance, les élèves disent le nom du type de traits sur lequel ils vont travailler les semaines qui suivent.

Regarder l’œuvre et décrire ce qu'ils voient.

Nommer (ou répéter) le type de traits. 30’
Séance 1bis : Tracé des lignes de boucles à l’endroit dans la semoule avec son doigt puis au feutre Velléda en AD

Objectifs 1bis : Respecter le sens d’écriture de gauche à droite.
Tracer des lignes de boucles à l’endroit en s’aidant des jetons.
Tracer des lignes de boucles à l’endroit avec un feutre Velléda.
- Faire tracer des boucles dans la semoule aux élèves pour qu’ils répètent le geste.
Trace des boucles à l’endroit dans la semoule avec ton doigt en t’aidant des jetons comme guide. Puis trace des boucles à l’endroit dans la semoule avec ton doigt sans