Education a la Sante

TRAVAIL A FAIRE : 1. Première activité : Donnez la relation entre information-connaissance-savoir. 2. Deuxième activité : Définir en vos propres termes les concepts suivants Savoir Savoir faire Savoir être. Information Connaissances Instructions Communication Education. PLAN DE TRAVAIL : INTRODUCTION Relation entre information, connaissance et savoir. Définition des concepts CONCLUSION REFERENCE INTRODUCTION La santé selon l’OMS est « un état

Education à la santé Sujet : Comment l'enseignant d'EPS peut-il contribuer à la mise en œuvre de l'éducation à la santé au collège et/ou au lycée ? Introduction : En France, les adolescents sont de plus en plus adeptes des conduites à risques (David Le Breton, 2012) comme l'alcoolisation, le tabagisme, la consommation de drogues, et exposent de plus en plus leur santé à des risques : maladies cardio-vasculaires, obésité et cela dû à une mauvaise hygiène de vie et un manque d'activité

Éducation à la santé Quelle formation pour les enseignants ? DIDIER JOURDAN Éducation à la santé Éducation à la santé Quelle formation pour les enseignants ? Didier Jourdan Direction de la collection Thanh Le Luong Édition Jean-Marc Piton Institut national de prévention et d’éducation pour la santé 42, boulevard de la libération 93203 Saint-Denis cedex – France L’Inpes autorise l’utilisation et la reproduction des résultats de cet ouvrage sous réserve de la mention des sources

SOMMAIRE I. Introduction Page1  II. Analyse des besoins d'un public en matière d'éducation à la santé. - 1.1Présentation de la structure accueillant le public cible. A) La structure Page 3 B) Les résidants

I. Introduction : A. Buts et objectifs : 1) Comprendre le fonctionnement du corps humain (point de vue physiologique*) 2) Appréhender la globalité du corps humain 3) Mise en place d’action pour maintenir ou améliorer l’état de santé 4) Devenir des promoteurs de la santé (moyen d’épanouissement) *) physiologie : étude du fonctionnement du corps humain >< anatomie : description du corps B. Le concept de la santé : 1. Définition : Etat d’équilibre complet de bien-être physique, psychique

Education à la santé 06/01/2014 Séquence sur l’alimentation cycle 3 (CE2) Compétences du socle commun : pratiquer une démarche d’investigation (savoir observer, questionner) ; manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ; exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral ; mobiliser des connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la

sur le vert ou jaunâtre, généralement secondaire à un traumatisme, et due à une infiltration de sang sous la lésion). Les pétéchies sont de petites taches cutanées rouges violacées, dues à une infiltration de sang sous la peau. Plus précisément, cette hémorragie correspond à une extravasation d'hématies dans le derme (sortie de globules rouges hors des vaisseaux vers la peau) ne s'efface pas à la vitropression. La vitropression, qui consiste à appliquer un morceau de vitre sur une lésion de la

Intervention de professionnel de la Brigade de Prévention de la Délinquance Juvénile (BPDJ) Introduction ……….. ……………………………………………………………………………….. Page 3 Analyse des besoins d’un public en matière d’éducation à la santé ………………………….. Page 4 Etapes de mise en œuvre d’une action d’éducation à la santé ………………………. ……… Page 5 Conclusion ………………………………………………………………………………………….. .Page 7 Annexes  Annexe 1 : Pêle-mêle …………………………………………………………………………….... Page 9 Annexe 2 : Questionnaire……………………………………………….…………………………

Accompagnement Services et Soins à la Personne Conduite d'action d'éducation à la santé « Prévenir les troubles cognitifs » Année scolaire: Lycée Professionnel

VALIER-BRASIER TASSP1 Dossier d'Education à la Santé Epreuve E13: Conduite d'éducation à la santé Baccalauréat Professionnel Accompagnement Soins et Services à la Personnelles Lycée Saint Jacques de Compostelle Session Septembre 2014 SOMMAIRE PAGES 1. Introduction 3 2. Besoins repérés 4 2.1 Méthodologie de repérage et d'analyse 2.2 Techniques et outils d'analyse 3. Mise en œuvre