Analyse De Pratique Education Therapeutique

ouvrées. Le centre propose un parcours d’éducation thérapeutique global, qui sera adapté plus précisément à chaque patient grâce aux diagnostics éducatifs. Présentation de l’équipe : Elle est composée de deux pneumo-pédiatres, une kinésithérapeute, une psychologue, une diététicienne, une assistante sociale et trois infirmières coordinatrices. Elle est en lien direct avec deux généticiens (diagnostic de la maladie), une biologiste (analyse des prélèvements) et deux ingénieurs EFR. Dates

ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNEL 1° CONTEXTE : La situation se déroule dans le service de médecine, dans cette unité il y a 26 lits dont 18 chambres. Le service est divisé en deux secteurs et l’infirmière prend en charge 13 patients. Nous sommes dans la matinée au moment des soins de nursing et la réfection des pansements qui viennent ensuite. Je suis a ce jour dans le service avec deux infirmières, trois aides-soignantes et un agent de service hospitalier. 2°SITUATION : Je me trouve

origines, son sens et son évolution sur le territoire français. II) Présentation de la psychoéducation A) Définition et apparition du concept La psychoéducation (PE) est une discipline faisant partie de la famille des sciences sociales. Cette pratique est née au Québec en 1969. Elle a émergé à la suite de la nécessite d'intervenir de manière adaptée auprès d'enfants et adolescents présentant des problématiques particulières. 2Les premiers psychoéducateurs ont développé des techniques pour intervenir

institutionnelles, je vais tenter, au travers d’un exemple tiré de mon expérience récente de stage en responsabilité, de rendre compte, à la fois, de mon analyse, mais aussi de mon implication dans le cadre du travail en partenariat et en réseau. Ce travail ne consiste pas à donner une définition linéaire du travail en partenariat et en réseau mais tend plutôt à analyser et à comprendre comment il se construit. J’ai effectué mon stage en responsabilité au sein du centre hospitalier Philippe Pinel et plus précisément

IFSI Mathilde FREBAULT SESSION 2014/2017 Analyse de pratique professionnelle La communication dans la relation soignant soigné BELHAIZA Omaira Semestre 2 SOMMAIRE I. Présentation du CCSPMI 1.1 Pôle de protection maternelle 1.2 Pôle de protection infantile II. Mon analyse de pratiques professionnelles : la communication entre le soignant et soigné 2.1 La situation de départ 2.1.1 Mon questionnement 2.2 Partie Théorique 2.2.1 La communication dans la relation

UE 2.11.S5 : Pharmacologie et thérapeutiques IFSI Clermont-Ferrand Promotion 2009-2012 Septembre 2011 A. FREITAS Circuit du médicament Pilotage du circuit du médicament Commission du médicament et des dispositifs médicaux stériles (COMEDIMS) Objectifs / EI évitables Prévention Surveillance Réglementation Veille Diffusion Organisation du circuit du médicament Pharmacie Services de soins Instances Responsabilités Permanence Recueil et déclaration des EI Analyse des EI graves LA PRESCRIPTION

peau, non. Difficultés et points à approfondir : J’ai une grande difficulté à faire des liens avec ma pratique réelle et mes apports théoriques sur la relation empathique/sympathique, car souvent j’entretiens des relations sympathiques avec les patients. Essayer de mettre des barrières au niveau affectif afin de me protéger, ce qui me permettra de prendre du recul sur ma pratique. Mobiliser davantage mes connaissances sur la relation empathique et sympathique avec les patients. Vous sentez-vous

les infections. -problème d’autonomie. -traitements lourds -hospitalisations régulières. -surveillance de l’hydratation. Les objectifs de soins : -désencombrement des voies aériennes quotidiennement - réduire la tension musculaire -éducation à la respiration -réhabilitation physique et sport. Les moyens mis en œuvre : - drainage autogène : technique de kinésithérapie respiratoire qui comprend : une pause inspiratoire pour que l’air passe derrière les bronches les plus encombrées

caractéristiques du patient et de la pathologie • En utilisant des outils d’aide à la décision (recommandations, protocoles thérapeutiques, guides de substitution…) • En se référant au résumé des caractéristiques du produit (RCP) établi dans le cadre de l’Autorisation de Mise sur le Marché (AMM), aux bases de données sur les interactions médicamenteuses… • En utilisant le livret thérapeutique de l’établissement, les listes de préparations réalisables à l’hôpital - Rédigée sur une ordonnance, de manière claire

7 * Présentations des méthodes et moyens mis en œuvre p.8 à 10 * Evaluation des résultats de la démarche éducative p.11 Analyse de ma démarche éducative : * Contexte de ma démarche & ressources de ma structure p.12 * Acteurs & leur rôle p.12 * Savoirs mobilisés dans la situation p.13 * Mes observations, analyses « avant, pendant, après » la situation de soins p.13 * Réajustements souhaitables… p.14 Annexes. Démarche éducative :