Analyse De Pratique En Lien Avec La Compétence 1

RÉFÉRENTIEL DE FORMATION La formation conduisant au diplôme d’Etat d’infirmier vise l’acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé des personnes dans le cadre d’une pluriprofessionnalité. 1. Finalités de la formation Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. L’étudiant est amené

SOMMAIRE 1 Mini - Portfolio 4 1.1 Présentation 4 1.2 Expériences Professionnelles 4 1.3 Formation 4 1.4 Diplômes 4 1.5 Synthèse de l'analyse de mon experience professionnelle 5 1.6 Mon avenir professionnel 6 1.7 Cv 7 2 Présentation de l'organisme 8 2.1 Carte de visite 8 2.2 Un peu d’histoire 8 2.3 Les valeurs de l’INFA 9 2.4 Un savoir faire pédagogique 10 2.5 Quelques chiffres 11 2.6 Formations et prestations associées 11

Analyse de pratique * Analyse de pratique = Analyse réflexible Analyse = regarder et étudier la réalité. Regarder les éléments de notre action lors d’une action de soin. Afin de prendre soin d’un patient Il est nécessaire de mobiliser de nombreuses connaissances en même temps (cf . expérience avec Mlle Bertille) →Difficultés pour les étudiants L’étudiant doit acquérir et maîtriser rapidement un grand ensemble de connaissances, en raison de la responsabilité que représente son travail

DES FRANCAS DU LANGUEDOC ROUSSILLON Résidence « Le Capitole » n°203 - 6 rue des bougainvillées - 34070 Montpellier Tel : 04 67 06 82 85 Télécopie : 09.72.34.61.46 Courriel : accueil@francaslr.fr Union Régionale des Francas du Languedoc Roussillon 1 SOMMAIRE LE BPJEPS LTP AUX FRANCAS 4 LE ROLE DU TUTEUR 8 LE ROLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE 12 LE CAHIER DES CHARGES 13 LES MODALITES D’EVALUATION 16 LES DOSSIERS A RENDRE 21 LES GRILLES D’EVALUATION 26 LE REGLEMENT INTERIEUR 41 POUR

parental : l’influence des compétences des parents Fabrice Murat* La sociologie de l’éducation met souvent en avant les inégalités de réussite scolaire en fonction de la profession du père. Cependant, d’autres facteurs, comme le revenu du ménage ou les diplômes des parents, ont aussi leur importance. Ces diplômes sont généralement interprétés comme la dimension « culturelle » du capital parental. Or cette dimension peut être appréhendée de bien d’autres façons : pratiques culturelles, connaissance

@A1NOM$ @A1PREN$ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE1) Présentation de la situation vécue 1-1) Contexte de soinsJe suis étudiante en soins infirmiers 1ère année et mon stage S1 se déroule dans un service de médecine générale. Le service comprenant 30 lits.La situation se déroule lors de ma deuxième semaine de stage, et cette semaine-là, je suis du matin, donc de 7h à 14h. Est présente avec moi une infirmière du service 1-2) Description de la situationMr X âgé de 26 ans est entrée par les urgences

préparatoire au diplôme d’Etat d’assistant de service social et à l’organisation des épreuves de certification. Annexes : Annexe Annexe Annexe Annexe Annexe Annexe Annexe I. – Tableau synoptique de la formation. II. – Les objectifs d’acquisition de compétences en établissement de formation et en stage professionnel. III. – Intervention sociale d’aide à la personne (ISAP) et intervention sociale d’intérêt collectif (ISIC) : définitions et exemples; IV. – Livret de formation. – Annexe V Livret de présentation

Synthèse de Pratique Professionnelle, attendue pour la certification du Titre de Formateur Professionnel d'Adultes délivré par la DDTEFP. Il décrit les manières dont j’ai mis en œuvre deux compétences respectivement issues de l'activité 1 et de l'activité 2 et une compétence commune à ces deux activités. Le document donne également à voir en détail le choix des dispositifs au sein desquels ces compétences ont été réalisées. Enfin seront décrites, pour chacune d'elle, l'analyse de ma pratique. Ce document

sont : 1. RENDRE COMPTE 2. ANALYSER 3. SE FIXER DE NOUVEAUX OBJECTIFS A CHAQUE TYPE DE STAGE, SON RAPPORT Chaque rapport nécessite un réel investissement car il s’inscrit dans l’évaluation de votre parcours professionnel : EFAP 2 et 3 : Les stages de participation sont l’occasion de vous confier progressivement un ou plusieurs missions impliquant la mise en œuvre de vos connaissances professionnelles. Vous devez décrire votre travail et votre place dans l’entreprise et proposer une analyse pertinente

et attentes des parties prenantes, influent en permanence sur l’état de l’art des pratiques de responsabilité sociétale. Aussi, l’ISO 26000 réitère un élément qui faisait partie intégrante du mandat donné aux experts et aux parties prenantes pour son élaboration : cette norme n’a pas vocation à être certifiable. C’est donc pour aider les organisations à évaluer la pertinence et le niveau de maturité de leurs pratiques (dans une logique, non de certification, mais d’évaluation), qu’AFNOR Certification