Analyse De Pratique Infirmier

souffre de déshydratation et fais des fausses routes à répétition. Après avoir décri précisément le déroulement de cette activité, j’en définirai les différents concepts de que j’ai pu repérer et qui sont en lien avec elle. Enfin nous en ferons une analyse ainsi qu’une critique de mon ressenti face à cette situation. I : Présentation du déroulement l’activité : Le vendredi 02 mai lors ma première semaine de stage il est 18h lorsque mon IDE référant me demande de m’occuper de l’administration

infirmière : plaisir et défis d’apprendre! Recherche MEESR interordres 2012-2015 Dominique Houle, Ph. D. Professeure en sciences infirmières Université du Québec en Outaouais, campus de Saint-Jérôme Annie Denoncourt, M. Sc., Inf. Enseignante en soins infirmiers Cégep de Saint-Jérôme Contenu de la présentation  Incontournables  Réflexions liées à la revue des écrits  Accompagnement de la stagiaire  Apprentissage par

DOSSIER DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES Service Médico-Psychologique Régional (SMPR) et Centre de Soins, d’Accompagnement et de Prévention en Addictologie (CSAPA) de l’Hôpital Jean-Martin Charcot, implantés à la Maison d’Arrêt de Bois d’Arcy Première année de formation Introduction Dans ce dossier de pratiques professionnelles, je vais vous présentez la structure où j'ai découvert ce qu'était l'accompagnement intra muros, au Centre de Soins, d'Accompagnement

permanentes et ponctuelles : 1 infirmière cadre, 1 chirurgien viscéraux, 1 chirurgien pédiatrique, 5 gynécologues, 3 ORL, 2 chirurgien esthétique, 1 chirurgien urologue, 1 chirurgien vasculaire, 4 médecins-anesthésistes, 3 infirmiers anesthésistes, 7 infirmiers(es) de bloc, 2 infirmiers de salle se soin post interventionnelle, 2 infirmières par intérim, 5 aides opératoires, 1 sage femmes et 1 auxiliaire de puériculture lors des césariennes, 3 agent bio nettoyage, 2 brancardiers et une étudiante infirmière

situation car il s’agit d’une toilette complexe avec pansement et ablation de redon. Elle reflète parfaitement la prise en charge d’un accompagnement d’une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens (en référence à la compétence 3) rôle propre infirmier. (article R4311.5). Après concertation avec l’équipe, cette dernière estime qu’il serait bien que je prenne en charge les soins de madame G. alitée à J 3 d’un parage avec fermeture d’escarre fessière ; afin de réaliser sa toilette ainsi que la

Forte de toutes ces informations, j’avais hâte d’interroger Mme M. sur les origines d’une maladie qui ne m’était plus totalement inconnue. Celle-ci m’a expliqué que son diabète avait été diagnostiqué il y a une vingtaine d’années, suite à une banale analyse de sang. L’IMC de cette dame était de 33.26 (95kg, 1.69 mt), elle présentait donc une obésité de classe 1. Elle m’a expliqué qu’elle n’avait jamais fait de sport et qu’elle avait toujours mangé assez gras. J’ai également pu constater qu’elle suivait

Analyse de pratique professionnelle Stage du 10/10/2011 au 11/11/2011 EHPAD - Stage 1 IRFSS – Paris Didot, promotion 2011-2014 Formation infirmière Table des matières 1- Description : 3 2- Questionnement : 5 3- Identification des connaissances et des concepts à approfondir : 5 4- Recherche : 6 1) soin de confort et de bien-être : 6 2) Démence : 9 3) Dépendance : 10 5- L’analyse: 11 1) Analyse d’activité 11 2) Analyse de situation 13 Conclusion : 13 Bibliographie : 14 Introduction : J’ai choisi

ANALYSE DE PRATIQUE DE SOINS Pansement d’ulcère à la malléole gauche A. comprendre -La désinfection et la réfection d’un pansement d’ulcère se fait ici sur rôle propre infirmier sur prescription. Le soin est réalisé dans le poste de soin en réponse à la demande du médecin traitant de mr M consultant au sein du CMS ,en présence de deux IDE Je suis chargé de désinfecter et réfectionner le pansement souillé du patient qui est venu il y a trois jours pour le même soin que j’ai effectué. Le soin

« GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR » INSEP D. Noyer et J PIVETEAU ISBN (2 914006 26 8) CONCEPT TD appartient à la méthode active , basée sur le principe que l’on retient mieux ce que l’on apprend en joignant les geste à la parole, et surtout en construisant soi-même son propre savoir alors que l’on est confronté à un problème global Elle doit être perçue par l’apprenant comme un moyen de résoudre un problème, qu’il se pose ou qu’on lui présente mais qu’il accepte et qui devient son problème

DESCRIPTION : En salle de soins, je prends connaissance du dossier du patient et je vérifie l'ordonnance médicale pour le prélèvement veineux. Il s'agit d' un bilan complet demandé en pré-opératoire afin de réaliser une analyse de biologie médicale. Je vais voir le patient, me présente et le salue et lui rappelle qu'il ne doit pas prendre son petit déjeuner avant que j'ai pu faire le prélèvement veineux ( la veille au soir il avait déjà été prévenu). Je retourne ensuite en salle de soins, je me