Analyse De Situation Recueil De Donnees Infirmiere

La démarche clinique infirmière version étudiant [Mode de compatibilité]THEORIES, CONCEPTS ET MODELES UE 3.1 S1 RAISONNEMENT ET DÉMARCHE CLINIQUE INFIRMIÈRE. COMPÉTENCE 1 : EVALUER UNE SITUATION CLINIQUE ET ÉTABLIR UN DIAGNOSTIC DANS LE DOMAINE INFIRMIER. CHAMPS DISCIPLINAIRE 3 : SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIÈRES, FONDEMENTS ET MÉTHODES.THEORIES, CONCEPTS ET MODELES DEFINITIONS • THEORIE: principe général de valeur scientifique qui gouverne la pratique - ensemble relativement organisé d’idées

pour réaliser un recueil de données Trier, classer ces données à partir d’un recueil de données Appliquer cette méthodologie en stage Définir un pb de santé Définir un diagnostic infirmier Identifier et formuler des actions Evaluer ces actions infirmières DDS : identifier pb, ressource du patient Vous devez : Collecte de donnée Les analyser => élaboration d’un diagnostic infirmier Planifier les soins Executer Evaluer Reajuster 4phases Recueil de données : Générales, spécifiques

LA REVUE DE RÉFÉRENCE INFIRMIÈRE Tiré à part 2010 Ce liv ret vous est o ff er tp ar la 1 re m ut ue ll e de s pr of es si on ne ls de la sa nt é p1 Le concept de raisonnement clinique raisonnement clinique p3 La méthodologie du p5 La démarche clinique et la démarche de soins démarche clinique p7 La relation d’aide dans la p9 L’écriture du raisonnement clinique (1/2) clinique (2/2) p11 L’écriture du raisonnement p13 Les problèmes traités en collaboration et les

Stage du 1er semestre d’une durée de 5 semaines Analyse de pratiques 1 et 2 Objectif : contribuer à développer la pratique réflexive nécessaire au développement de la compétence infirmière. Consigne : Etape 1 : réalisez un recueil de données (situation de la personne, 14 besoins fondamentaux) et formulez un diagnostic infirmier. Etape 2 : analyser votre pratique de recueil de données. 1 IFSI St Martin I) Présentation du stage de 5 semaines au CHU de Grenoble dans le service

pouvoir : -identifier les besoins perturbés (ou problèmes de santé) -émettre des hypothèses qu’elle validera ou ne validera pas (questionnement) -identifier les problèmes de santé -mettre en place des activités infirmières dans son champ de compétence. Madame Rubis La situation Vous vous occupez de Mme Rubis Alice Vous vous demandez qu’est-ce que je sais de la personne ? -Élément civil, physique (poids, taille, appareil auditif, lunette), psy (pleure), familiale, social, professionnelle

d’étude: La qualité de la relation infirmière à domicile [pic] Institut de Formation en Soins Infirmiers de Dijon Sommaire I] Introduction p1 II] Problématisation: p1 1) La recrudescence des personnes âgées dépendantes et seules chez elles p1 2) L'importance croissante de la prise en charge infirmière à domicile: p2 3) Mon intérêt pour l'exercice infirmier à domicile, la prépondérance du relationnel à domicile: p2 _ La relation infirmière à domicile est privilégiée p2

DOSSOU YOVO Laure Référente : Marie Catherine BARRET Analyse de situation Lors de ma première semaine de stage, j'ai accueilli et installé un patient dans sa chambre. Dès son admission d'entré dans le service de soin de suite et de réadaptation j'attire toute son importance d'assurer la qualité des soins relationnels et de l'accueil du patient. En me munissant du recueil de donnés, j'obtiens un certain nombre d'information concernant Mr L. Je comprend que c'est un outil indispensable lors d'une

1. Le recueil de données Il s’agit de recueillir l’ensemble des informations nécessaires et pertinentes à la prise en charge du patient ou qui peuvent être sujet à analyse dans la partie « analyse de situation ». 1.1 Informations générales :  Nom, Prénom, date de naissance, Age (Attention ! Les démarches de soins écrites sont anonymes)  Lieu d’habitation (si pertinent : précisez étage, etc.…) (attention à l’anonymat)  Situation familiale, sociale, professionnelle

clinique infirmière : Le recueil de données U.E 3.1 le 05/10/12 Le raisonnement clinique Processus de pensées et de prise de décision, porteur de sens pour les soins infirmières L’IDE interroge le domaine clinique La compétence « raisonnement clinique » correspond à la capacité de savoir construire les problèmes de santé réels ou potentiels tout en prenant en compte les réactions humaines dans le cadre d’une situation de soins L’IDE recueille, identifie, et analyse les données (cliniques

patient Est un exercice complexe car demande une certaine maturité intellectuelle et professionnelle en termes d’attention, de capacité de raisonnement, de synthèse pour arriver à une déduction logique. Il fait suite à : L’observation La sélection de données pertinentes La relation que l’on réalise entre ce que l’on sait, ce que l’on voit et sa capacité de raisonnement. Permet de donner un sens aux actes, aux pratiques, aux techniques, aux relations qui consistent leur accomplissement Ce qu’exige le