Analyse Des Didascalies

|Expressive, elle devra marquer l’ambigüité des sentiments d’Hermione. | Développement : pour chacune des parties suivantes. Proposez des éléments de démonstrations : Appuis : OBSERVATIONS DU TEXTE ANALYSE DE L’ECRITURE INTERPRETATION. ( ( ( 1/ L’expression de la colère | | | | |Cruel

de projection Thématique - le cinéma muet, la naissance du cinéma et son évolution - (autre thématique possible : les genres et les fonctions du cinéma, sa spécificité) Oeuvre choisie - The Kid, Charly Chaplin, 1921, cinéma muet en noir et blanc. Analyse de certaines scènes sur le site http://enfant7art.org (fiches pédagogiques) - Œuvres en réseau Films de la même époque Laurel et Hardy Le mécano de la générale (Buster Keaton). Film du même auteur : Le Cirque (fiche pédagogique : www.abc-lefrance

échapper ( Hamm essaye d'avancer l'heure de son calmant par exemple) Le terme « temps » d'ailleurs n'apparaît quasiment jamais dans les répliques ( exeptions des expressions : Nagg «  il faut vivre avec son temps ») mais présence importante dans les didascalies ( presque 400 fois) pour ponctuer les phrases. Ces « un temps » sont en fait ce que la routine n'arrive pas à cacher, le vide. Sans cette routine ( l'action en somme) il ne se passerait rien et les persos se retrouveraient face au temps qui « suit

"Cachons-lui qui je suis.", prononcée à voix basse. A travers cette expression on comprendra que son seul complice est le public. Etre seule lui permettra de jouer ce personnage pervers du début de la pièce, à la fin. D'ailleurs de nombreuses didascalies mentionnent que Silvia est "à part", ce qui lui permettra de remplir le rôle de ce personnage. Silvia, à terme, devient un véritable personnage pervers, elle appelle Dorante "Monsieur". E lle se rabaissera donc à son vrai personnage, une servante

et que je veux éviter les périls où se trouvent quelquefois les personnes de mon âge.  interjection qui marque la violence sur soi  « en se jetant à genoux » (gérondif = en + participe présent) : le geste accompagne la parole – effet de didascalie comme au théâtre  « un aveu qu’on n’a jamais fait à son mari » : hyperbole : héroïsme ou excès de vanité  S’accuse et se vante (« innocence », « force)  Ment ? (innocence de ses intentions?)  « Il est vrai que j’ai des raisons de m’éloigner

de Molière : vers 558 à 588 (acte II scène 5 ; lecture 2). Vous vous servirez des pistes suivantes : l’inquiétude d’Arnolphe ;une scène comique. 1) Le paratexte 2) Première lecture du texte 3) Deuxième lecture du texte et analyse linéaireCitationProcédéInterprétation / analyseV558 ArnolpheOui. Mais que faisait-il étant seul avec vous ?Phrase averbale, d’un seul motInterrogation partielle=> Arnolphe évacue rapidement la dernière réponse d’Agnès par un « Oui » brutal (suivi

Le Tartuffe de Molière. I) Le contexte idéologique (politique et religieux) II) Le contexte théâtral III) Analyse. Les informations. Acte 1 Scène 4 Acte I Scène 4 et 5. Acte 1 Scène 5. Acte III, Scène 2. Acte III, Scène 3. Biographie de Molière : voir film + polycopier + biographie de Molière sur le site de la comédie française. I) Le contexte idéologique (politique et religieux) Nous sommes sous le règne de Louis XIV, et le catholicisme

point de vue. • Amplifications : insertion d’une description ou d’un dialogue dans un récit, poursuite d’un texte, développement d’une ellipse narrative... ORGANISATION DU TRAVAIL I. Nécessité d'une étude précise des consignes Il faut absolument analyser la situation d'énonciation qui vous est demandée ou proposée (30 mn) : 1. Le locuteur Qui écrit ou parle ? Vous ? En tant que lycéen, membre d'une association ? Un journaliste ? un écrivain ? un sportif ? une autre personne... laquelle ? Un bon

façon dont sont désignés les personnages – par des surnoms ? Son accueil au moment de sa parution / dès premières représentations ? Une déclaration de l’auteur concernant cette œuvre-ci ? etc.) fiche-guide n°3 / domaine de la littérature II- ANALYSE : +/- 3 min. ____ Il y a 2 grandes possibilités : Étudier l’œuvre au travers d’un thème ou d’un personnage : 1) Expliquer les raisons du choix de ce thème ou de ce personnage. 2) Montrer comment le thème / le personnage évolue au travers de l’œuvre

point de vue. • Amplifications : insertion d’une description ou d’un dialogue dans un récit, poursuite d’un texte, développement d’une ellipse narrative... ORGANISATION DU TRAVAIL I. Nécessité d'une étude précise des consignes Il faut absolument analyser la situation d'énonciation qui vous est demandée ou proposée (30 mn) : 1. Le locuteur Qui écrit ou parle ? Vous ? En tant que lycéen, membre d'une association ? Un journaliste ? un écrivain ? un sportif ? une autre personne... laquelle ? Un bon