Bac Orale Français Sur Manon Lescaut

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

domestiques, sa négresse. G.Flaubert, l’Éducation sentimentale Les verbes introducteurs Les verbes introducteurs révèlent parfois l’implication du narrateur. Ex : prétendre, demander en souriant, prétexter, dire en baillant… Abbé Prévost, Manon Lescaut. 16 compte faire quérir un photographe pour l’immortaliser sur son lit de torture. Et il sourit, d’un sourire sarcastique. Je lui réponds que je songe plutôt à faire son portrait. Aussitôt, il se radoucit. Il se rend compte que sa raillerie

COLLECTION TE R RES LITT ÉR A I R E S SOUS LA DIRECTION DE XAVIER DAMAS Français LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo

Ouvrage réalisé sous la direction de Claude Eterstein Français Méthodes & Pratiques de re 2 / 1 TOUTES SÉRIES Livre du professeur Sylvie DAUVIN Agrégée de Lettres classiques Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye (78) Véronique LE LIBOUX Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Adeline LESOT Agrégée de Lettres modernes Valérie MARQUENET-COMBEL Agrégée de Lettres modernes Professeur au lycée Pablo-Picasso de Fontenay-sous-Bois (94)

galg richt ieder zijn oog Een blinde niet, ’t hoeft geen betoog. -9- 3 ) "que" rimant avec "qu'eux": on voit que Brassens a joué dès ses débuts avec les rimes. Le mot à la rime porte par définition un accent ; or il n'est pas conforme à l'usage français d'accentuer un mot-outil (comme l'est "que"). L'écart provoque un effet assez violent, que chacun ressentira et interprétera ad libitum (naar believen). 4 ) Dans les refrains, iln'y apas toujours de rapport sémantique avec le couplet, par contre

enseignants, afin de lutter contre les préjugés sexistes et les représentations héritées d’une société patriarcale. Le journal El País ( 10-4-2010 ) évoquait sur deux pages « une collision frontale entre le politiquement correct et la tradition orale ». Le ministère de l’Égalité déconseille particulièrement les contes anciens, car porteurs d’un sexisme dangereux. Exit donc pour Grimm et Perrault… Ce n’est cependant pas du tout l’avis de Felicidad Orquín, éditrice et féministe espagnole, qui

suscite le conte de « La peur » tandis que « Châli » est écrit, ainsi que l’explique ouvertement Maupassant, pour offrir au lecteur une anecdote du « genre Loti » à la suite du succès du Mariage de Loti. « L’Homme-Fille » décrit une nouvelle sorte de Français. « L’enfant », quant à lui, explique un avortement. « Monsieur Jocaste », pour sa part, est une justification de l’inceste. Dans ses nouvelles, Maupassant plaide bien souvent la cause du bonheur et de l’instinct au mépris des tabous de la société