Bac Philo Nietzsche

Guide du Bac S 2011 Les sujets probables et thèmes inévitables du Bac S 2011 Coefficient du bac S Dans les épreuves anticipées en première S: Français écrit : 2 Français oral : 2 Pour les épreuves de terminale S: Mathématiques : 7 (ou 9 si spécialité) Physique-Chimie: 6 (ou 8 si spécialité) SVT : 6 (ou 8 si spécialité) Histoire : 3 LV1: 3 Philo : 3 LV2: 2 EPS: 2 Les coefficients des options : En général chaque option facultative à un coefficient de 2 mais on ne

l’identité ? Une donnée ou une construction ? Une réalité ou une fiction ? Un être ou un devoir-être ?   BIBLIOGRAPHIE:   Descartes:                 Discours de la méthode.                                  Méditations métaphysiques. Nietzsche:                 Le gai savoir. Bergson:                   L’énergie spirituelle. Freud:                       Essais de psychanalyse.                                  Nouvelles conférences de psychanalyse.                                 

dissertation. Ces matériaux peuvent être : des références bibliographiques des citations d'auteurs des définitions de termes des articles des extraits d'ouvrages etc... Cette collecte est un travail constant, effectué en liaison avec votre cours de philo ou de littérature. les matériaux L'étude du vocabulaire : est la première étape. On devra discerner dans le terme à définir sont sens fondamental, étymologique, premier, et son, ou ses, sens dérivés, spécifiques. On devra faire attention aux mots

Quelques problématiques : ⇒ Peut-on dire que le vrai est ce qui réussit ? ⇒ L’opinion a-t-elle toujours tort ? ⇒ Peut-on nier l’évidence ? ⇒ Faut-il préférer le bonheur à la vérité ? (Sujet TES Bac 2006) ⇒ Puis-je être sûr de ne pas me tromper ? «Il vaut mieux ne jamais chercher la vérité sur quelque objet que ce soit que le faire sans méthode.» (Descartes) La possibilité du mensonge, de la dissimulation, nous amène à poser une question : puisque nous pouvons nous passer de la vérité, quel besoin

l’aspect du travail – c’est-à-dire de ce dur labeur du matin au soir – que c’est là la meilleur police, qu’elle tient chacun en bride et qu’elle s’entend vigoureusement à entraver le développement de la raison, des désirs, du goût de l’indépendance » (Nietzsche, Aurore, Idées-Gallimard). 11. Complémentarité du travail et du loisir ? Transition : Le loisir peut-il apporter une réponse aux multiples problèmes du travail et constituer une sphère de liberté et d’épanouissement ? Les pros : Loisir =

L'amitié est-elle une passion comme les autres? (Amitié) Les égoïstes sont-ils les seuls de nos amis pour qui notre amitié soit désintéressée? (Amitié) L'amitié est-elle une vertu masculine ? (Amitié) Peut-on etre l'ami du genre humain ? Friedrich Nietzsche écrit dans Ainsi parlait Zarathoustra : "je et moi sont engagés dans un dialogue trop véhément? Comment serait-il supportable, s'il n'y avait l'ami?". (Amitié) La ressemblance est elle une condition de l'amitié ? (Amitié) "On parle du lien que l'amitié

parler avec raison de progrès de vérités de faits (sciences naturelles) mais dans le domaine des mathématiques ou de la logique (vérités de raison ?). 2. Formulation du problème a. Théorie Vous trouverez, au travers de vos lectures d’Annales de bac, l’usage de deux termes pour désigner souvent la même chose : le problème et la problématique. On peut énoncer de façon conventionnelle que la problématique désigne le problème plus ses enjeux et le plan. Dans un premier temps il faut identifier et

qu’écrire serait ma vie. Mais c’est avec Les yeux jaunes des crocodiles, que je me suis enfin tout permis. p.G. : Et tu peux dire merci aussi à Romain Gary… K.p. : Lui aussi m’avait dit « Vas-y, tu peux écrire ». C’était mon voisin, il habitait rue du Bac. Il m’a encouragée. J’ai eu trois bonnes fées : Pierre Lescure, Juliette Boisriveaud et Romain Gary. Romain a lu le manuscrit de Moi d’abord et il m’a fait une lettre de recommandation pour Grasset. À l’époque, il voulait quitter Gallimard et aller

Sous information ; - Valorisation d’une info non intéressante ; - Choix des mots ; - Choix des vedettes, héros... Chapitre 2 : L'éducation Section 1 : Philosophes qui pensent l'éducation Histoire de la pensée éducative avec 3 étapes = réflexion philo qui s’étend de l’antiquité jusqu’au XVIII. Autre étape, celle de l’âge d’or. Prise en compte de la formation et éducation dans le développement du monde de l’économie – XIX jusqu’aux années 1960/80. S’inscrit dans la modernisation de la société, met

? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Nietzsche - problématique 18 : La foi nous empêche-t-elle d’être libre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Spinoza - problématique 19 : Peut-on à la fois obéir et être libre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Rousseau - problématique 20 : L’État est-il l’ennemi de la liberté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Nietzsche - problématique 21 : Le temps est-il un obstacle à la liberté