Bougainville Adieux Du Vieillard Plan

1. Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Texte B : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796) Texte C : Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid (1992) Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Une perdrix nommée Guillemette la Charnue, blessée par la balle d’un chasseur, a demandé devant un

1 Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Texte B : Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville (1796) Texte C : Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid (1992) Texte A : Cyrano de Bergerac, Les états et empires du soleil (1662) Une perdrix nommée Guillemette la Charnue, blessée par la balle d’un chasseur, a demandé devant un

surprise ! Je n’aperçus que des débris, des murs entrouverts, des statues mutilées ; quelques portiques, à moitié renversés, laissaient entrevoir une idée confuse de son antique magnificence. Je marchais sur ces ruines, lorsque je fis rencontre d’un vieillard assis sur le chapiteau d’une colonne. « Oh ! lui dis-je, qu’est devenu ce vaste palais ? - Il est tombé ! - Comment ? - Il s’est écroulé sur lui-même. Un homme, dans son orgueil impatient, a voulu forcer ici la nature ; il a précipité édifices sur

la surface semblent avoir plus de différences que de similarités, se trouve dans le rôle qu’ils ont en commun. Chacun est le porte-parole voltairien de ce que leur créateur, François-Marie Arouet dit Voltaire, a proposé dans sa philosophie comme plan pour l’amélioration de sa société et la création d’un monde plus juste, plus tolérant et plus raisonnable. C’est dans le jardin, symbole de la société, que nous trouvons l’unité entre ses images dramatiques et littéraires. Les sauvages voltairiens

de la composition attendues à l’examen. Des rappels constants sur l’utilisation du brouillon, la mise en page de la copie et la rédaction définitive, ponctuent ces corrigés d’exercices qui comportent, en outre, de nombreux modèles rédactionnels, du plan détaillé à la rédaction intégrale de parties de devoir. Un outil dynamique Loin de se cantonner à la correction, déjà essentielle, de toutes les activités proposées dans le livre de l’élève, cet ouvrage comporte de nombreuses ouvertures destinées

didascalies ? qui entre en scène le premier (et pourquoi) ? qui parle le plus (et pourquoi) ? y a-t-il des personnages muets (quelle est leur utilité) ? Ce travail préparatoire permet d’éviter des omissions importantes. II. Élaboration du plan Votre commentaire doit s’articuler autour de deux ou trois axes correspondant à une problématique qui sera indiquée très clairement dans l’introduction : « Nous voulons montrer que l’auteur ou que le texte... », par exemple : « nous voulons montrer

Grieux à leur perte ? (2 points) 20. Au terme du roman, qu’est-ce qui laisse penser au lecteur que Manon a réellement changé ? (4 points) 21. Manon et Des Grieux veulent se venger du père G. M. Ils mettent au point un plan pour dérober l’argent au fils. Quel est ce plan ? (2 points) 22. Pourquoi échoue-t-il ? (2 points) 23. Des Grieux se voit de nouveau enfermé ? Comment est-il libéré? (2 points) 24. Des Grieux prévoit d’attaquer le convoi qui emmène Manon. Pourquoi n’y parvient-il

et des Grieux à leur perte ? (2 points) 20. Au terme du roman, qu’est-ce qui laisse penser au lecteur que Manon a réellement changé ? (4 points) 21. Manon et Des Grieux veulent se venger du père G. M. Ils mettent au point un plan pour dérober l’argent au fils. Quel est ce plan ? (2 points) 22. Pourquoi échoue-t-il ? (2 points) 23. Des Grieux se voit de nouveau enfermé ? Comment est-il libéré? (2 points) 24. Des Grieux prévoit d’attaquer le convoi qui emmène Manon. Pourquoi n’y parvient-il pas ? (2

Procéder par étapes Commencez par relever, dans chaque texte, les caractéristiques de ces « figures maternelles ». Comparez ensuite les trois personnages afin d’identifier des points communs et des différences. De cette comparaison pourra naître un plan. Vous pourrez par exemple chercher ce qui rend ces femmes si importantes, si rassurantes et si fascinantes. N’oubliez pas d’illustrer vos idées par des citations précises. Chaque caractéristique évoquée devra ainsi être liée à un ou plusieurs extraits

un démiurge lumineux qui soumet et transforme la matière. Autre maître dans l’art de la transfiguration esthétique, Marcel Proust, qui nous livre dans le dernier tome de La Recherche du temps perdu, Le Temps retrouvé, ce portrait magnifique d’un vieillard, le duc de Guermantes : « Il n’était plus qu’une ruine, mais superbe, et moins encore qu’une ruine, cette belle chose romantique que peut être un rocher dans la tempête. Fouettée de toutes parts par les vagues de souffrance, de colère de souffrir