Cadre de lecture

Dans le cadre du cours de français de cinquième secondaire, les institutions scolaires belges et francophones donnent aux élèves l’occasion de lire de grands romans du dix-neuvième siècle. Ainsi depuis des années, les étudiants peuvent découvrir d’illustres écrivains tel Stendhal, Emile Zola, Flaubert et tant d’autres qui ont légué un héritage littéraire considérable : des livres appelés communément des classiques. Cependant, bien que réfléchi, ce choix de lecture se compose de lacunes qui suscitent

------------------------------------------------- Problématique : Comment le narrateur fait-il entrer son héros, comment le construit-il, comment le fait-il découvrir aux lecteurs ? En quoi la présentation du héros est-elle liée à une vision de la société, à une fonction du personnage ? I. Lectures analytiques : 1. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste et son maître (1796), incipit jusqu’à « et vous pour ce délai. » Terres littéraires p.306 2. Guy de MAUPASSANT, Bel-Ami (1885), incipit jusqu’ à « au mauvais sujet des romans populaires

communication sur les cadres Fiche de lecture GUIHENEUF, PASCAL 09/03/2013 ERG126 Fiche de lecture Pascal GUIHENEUF (2013) Page 1 [Page laissée blanche intentionnellement] ERG126 Fiche de lecture Pascal GUIHENEUF (2013) Page 2 Pascal GUIHENEUF N° auditeur Basse Normandie (FOD) : BNO198182 N° auditeur Ile de France (Versailles) : IDF139570 ERG126 Basse-Normandie (FOD 2012-13 1ère session) Professeure : Nadine CARLIN Fiche de lecture L’IMPACT DES TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION

 mettre en place de cadre du roman: il donne les informations de base (où quand, qui ?…). il présente les modalités du récit (qui raconte ? Quel est le genre du texte ? qu’elle pacte de lecture doit accepter le lecteur) Il cherche à intéresser le lecteur. Il incite le lecteur à entrer dans l’action, dans la drama (fonction dramatique de l’incipit). A bien te rappeler deux choses (mais pas par cœur, tu l’as dans l’analyse du texte ): un incipit permet à l’auteur de mettre place le cadre de son roman

qu'à partir d'une représentation théorique préalable qui est susceptible d'exprimer la logique que le chercheur suppose être à la base du phénomène étudié.Il ne peut y avoir, en sciences sociales, de constatation fructueuse sans construction d'un cadre théorique de référence. Les propositions doivent être le produit d'un travail fondé sur la logique et sur un bagage conceptuel valablement constitué. 3.La constatation Une proposition n'a droit au statut scientifique que dans la mesure où elle

 ERR LHG en LP Attentions et contexte : Dans le cadre de cette ERR, nous avons travaillé sur l’apprentissage de l’argumentation dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle. Les finalités de ce travail étaient les suivantes : - Assurer la maîtrise de la langue française - Gérer la différenciation - Connaître les noyaux durs des disciplines - Privilégier l’apprentissage de l’écrit - Diversifier

Projet n° 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fables Séquence n°01 : Je découvre la vie des animaux à travers la fable Activité : Compréhension orale Objectifs d’apprentissage : Identifier la fable comme étant un genre de récit. Retrouver la morale d’une fable. Restituer oralement l’essentiel d’une fable. Modalités de travail : par binômes. Supports : manuel de l’élève ou support audio. • • • Déroulement des activités. Phase de découverte : Observe

Introduction 2 Première partie : Les fondements théoriques, institutionnels et pratiques 3 A – L'implicite d'un texte littéraire 1/ Le développement des théories de la lecture 2/ L'évolution des théories littéraires 4 3/ Un concept à déterminer 5 B – Le cadre institutionnel 6 1/ La lecture littéraire 2/ Compétences et dispositifs pédagogiques 8 C – Les difficultés des élèves 11 1/ Les résultats des différentes évaluations nationales 2/ Les sources

travail de recherche peut être résumé en, au moins, 8 éléments clés : 1) Choisir son sujet de recherche 2) Définir la problématique de sa recherche 3) Fixer les objectifs de sa recherche 4) Effectuer la revue de la littérature 5) Adopter un cadre opératoire (ou cadre d’analyse) pour sa recherche 6) Définir la méthodologie et mettre en œuvre son étude empirique 7) Analyser et discuter les résultats de sa recherche 8) Finaliser son travail de recherche Chacun de ces 8 éléments va être défini et explicité

ruptures entre la dissertation au lycée et la recherche en sciences sociales à l ’université;  connaître les règles de conduite intellectuelle d ’une recherche en sciences sociales  Organiser une recherche : articuler une problématique de recherche, un cadre d’analyse et les travaux de terrain. Et enfin,  Sensibiliser sur les difficultés de la recherche. Qu’est-ce que la recherche en sciences sociales ? Sciences sociales et humaines vs sciences de la nature  Les sociales sont nées de la philosophie