Citoyenneté En éducation Physique Et Sportive

Conférence D.GometLes pratiques pédagogiquesPartie 1 : Pratiques pédagogiques entre éclectisme et sports (1918-milieu des années 50) 1. Les enseignants d’EP et le régime de Vichy : entre éclectisme et méthode naturelle et sportive (1940-1944)A/ Les enseignants et enseignants pendant la guerreArnaud, « Les rapports du sport et de l’EP en France depuis la fin du 19ème siècle ». In P. Arnaud, JP Clément, M. Herr, EPS en France, 1920- 1980, Clermont-Ferrand: AFRAPS, 1989, p. 199-

la jeunesse que je commencerai ma grande œuvre éducatrice”. Dans les Jeunesses hitlériennes, l'entraînement physique et militaire passait bien avant l'éducation académique et scientifique : “Je ne veux aucune instruction des esprits. Le savoir ne ferai que corrompre mes jeunesses.”. L'apprentissage prodigué aux jeunes comprenait le maniement des armes, le développement de la force physique, la stratégie militaire et un endoctrinement antisémite. Cette jeunesse devait apprendre uniquement à penser

Le recours aux sciences a-t-il été un élément déterminant dans le développement de la valeur physique des élèves en EP, depuis la fin du XIXème siècle ? Le recours aux sciences est plus que jamais récurrent dans notre société pour affirmer une quelconque vérité. Il est quasi-impossible d'affirmer quoi que ce soit sans faire référence à une caution scientifique avérée. Il est alors courant que les médias (livres, magazines, journaux, émissions...) appuient quasi-sytématiquement leurs diressur

central e pour l' éducation physique. Marquée dès l' origine par des finalités hygiéniques, voire e ugéniques, elle conserve encore dans ses directives officielles les plus récentes ce type d' objectif. Ainsi les Instructions Officielles de 1967, bien que consacrant l' im portance de l' appropr iation de la culture sportive rappelle dès la prem ière page que "l' é ducation physique constitu e aussi la condition et l' accom p agnem e nt de toute éducation, car elle se donne

30 Langue vivante 1 4h 3h 3h 3h 2h 30 2 h 30 2 h 30 3 h 30 3 h 30 3 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 1 h 30 Éducation physique et sportive Enseignements artistiques (arts plastiques + éducation musicale) Français Langue vivante 2 4 h 30 Mathématiques SVT 4h Technologie Sciences physiques Total 23 + 3 h DGESCO JUIN 2015 22 + 4 h par niveau Page 9 Organisation du temps scolaire des élèves La journée La semaine Amplitude horaire limitée à

caractéristiques), patriotisme, mérite, solidarité….). Tronquoy, fixe par ailleurs 10 principes républicains : liberté, égalité, solidarité, sécurité, civisme, patrie, laïcité, mérite) Ecole et valeurs O. Reboul précise les liens entre valeurs et éducation, selon lui, « il ne peut y avoir d’éducation sans valeur ». On éduque des valeurs et selon des valeurs. L’ensemble des valeurs acquise et véhiculé par l’école doivent permettre l’intégration sociales et la libération individuelle. Au début du

XIXe siècle à leur large démocratisation au XXe, les pratiques sportives ont fini par concerner tous les secteurs de la vie sociale, éducative, culturelle, économique et politique. À ce titre, elles s’inscrivent bien dans les turbulences du dernier siècle. L’invention du sport moderne en France découle de la conquête des sports anglais, au milieu du XIXe siècle. Pratiquée par la noblesse et la grande bourgeoisie, la greffe sportive, qui prend à Paris et dans quelques villes balnéaires, trouve d’abord

et fiche 1 Fiche de lecture : Rey Olivier Texte 1 : «  L’éducation physique en France » P.Arnaud, Revue Binet-Simon n°608, 1988. Première apparition gymnique à l’école jusqu’aux alentours des années 1986, 1987. Thème : l’auteur s’interroge sur la légitimité de l’EP dans le système Français depuis son intégration officielle dans les programmes de l’école (1880) Le texte de Pierre Arnaud traite de la place de l’Education Physique au sein du système éducatif. Il nous parle ainsi des différentes étapes

leur spécificité » l’histoire de l’enseignement en France, 1988. ANDRIEU, G. « Le passage d’une EP conceptualisée de l’extérieur à une éducation pensée et gérée de l’intérieur. » L’EP au XX siècle : une histoire des pratiques, 1990 « La classe de gym était un lieu d’expérience et si les exercices de gym construite ne nous passionnaient pas, les activités sportives et surtout les sports collectifs que nous pratiquions déjà dans les 2h d’ep à coté des jeux comme le ballon prisonnier ou la thèque réveillaient

DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION SPORTIVE SYNTHESE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel