Commentaire De La Fin De L Automne De Francis Ponge

Lectures analytiques : 1) Pierre Corneille, Cinna, v. 1753-1774, Acte V, scène 3, 1642  2) Alfred Jarry, Ubu roi, Acte I, scène 1, 1888 3) Albert Camus, Caligula, extrait III, 6, 1946, depuis « Alors, pourquoi veux-tu me tuer » jusqu’à la fin de la scène. ➢ Lectures cursives obligatoires et document complémentaire - Corneille, Cinna, 1642. - Camus, Caligula, 1946. Sur Caligula : Roger Grenier, Albert Camus, soleil et ombre, 1987, Folio Essai, p. 138-143. - Lecture-écho :

: oui. La poésie est un moyen de dire le monde autrement, de manière parfois nouvelle, en associant des éléments. Leur association peut créer un sens nouveau, qui permet de voir autrement des choses qu’on a l’habitude de voir. Lire Le Pain de Francis Ponge (page 82). - " La surface du pain est merveilleuse d'abord à cause de cette impression quasi panoramique qu'elle donne : comme si l'on avait à sa disposition sous la main les Alpes, le Taurus ou la Cordillère des Andes. Ainsi donc une masse

polychrome. Pour animer un Atelier d’Écriture Partagé, il ne faut qu’une chose : l’appétit d’aimer, la fringale d’écouter, bref : l’élan vers l’autre. Bien sûr, la recherche de qualité de la chose écrite est une chose importante, mais elle sert une fin plus grande encore qui est la création de soi. Écrire n’est pas un acte laborieux. C’est un acte de joie, un acte constructeur. En Atelier d’Écriture Partagé, on ne retravaille pas un texte, on se retravaille soi-même, pour que, d’une production à l’autre

rôle dans cette lamentation dont l’énoncé met en évidence l’investissement affectif du locuteur, Tristan. On relèvera : – les invocations à Dieu qui, récurrentes, succèdent à chaque série d’amers constats et se transforment en imploration, à la fin de l’extrait ; – la confusion qui provoque des répétitions : « J’ai oublié la chevalerie... », puis « Je ne suis plus à la cour avec les chevaliers » ; – la récurrence de phrases exclamatives ; – les expressions totalisatrices : « tout me manque

présenter à l’oral (pages 24-25). Objectifs – S’impliquer à l’oral. – Maîtriser le trac. – Apprendre à articuler, respirer, poser sa voix. – Écouter, analyser la prestation des autres. Séance 11 (2 heures) Préparation au bac Un tableau et son commentaire (pages 26-27) – Mettre en relation un texte et un support iconique. – Développer le sens de l’observation. – Permettre l’expression d’une sensibilité personnelle. – S’entraîner à répondre à une exigence possible du bac : la suite de texte.

proposer un résumé. Séance 11 (p. 63) Le commentaire de document Qu’est-ce qu’un commentaire ? Nécessité de connaissances préalables ; les différents documents pouvant être soumis à commentaire ; identifier les points à commenter, classer les informations, revenir sur le contexte ; quelques écueils à éviter ; introduction, développement et conclusion d’un commentaire. Travail de l’étudiant (8) : présenter le plan détaillé d’un commentaire. Séance 12 (p. 68) La synthèse et l’étude

Roi sans divertissement, 1947. I. Question Quelles sont les caractéristiques des figures maternelles dans les textes du corpus ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez l’extrait de Jean Giono (texte 3). 10. Combles : espaces compris entre le dernier étage de la demeure et le toit. 11. Tambour-major : grade militaire (sous-officier qui commande les tambours et les clairons d’un

exil ; ceux qui sont revenus sont exilés parmi nous. Ils ont été les annonciateurs de la catastrophe au temps des vaches grasses ; au temps des vaches maigres ils n’ont plus rien à dire2. Mais il faut dire que cette idée commune des historiens (la fin du surréalisme en 1939) comme un élément de l’historiographie des intellectuels au XXe siècle remonte à la tentative d’analyse historique d’un surréaliste lui-même : Maurice Nadeau dans Histoire du surréalisme de 1945 avec une conclusion de 1957 (repris

l'aspect disloqué de la syntaxe propre à la prose et à la prosodie latines. Il opère ainsi une sorte de latinisation du français, en cherchant dans les structures non-normées de cette langue un lieu d'accueil pour des éléments “étrangers”. Berman écrit en fin d'analyse : La traduction littérale ne reproduit pas la facticité de l'original, mais la logique qui préside à l'organisation de cette facticité. Elle reproduit cette logique là où la langue traduisante le permet, en ses points non-normés

sur le dessin, 25 sur la sculpture et 10 sur la gravure, en fonction des matériaux que j’ai pu ressembler et de la présence sociale de chacune de ces beaux-arts. Les citations ont été établies par ordre chronologique des auteurs. D’autre part, à la fin des citations, le lecteur attentif pourra consulter les biographies des différents auteurs cités. Ce sont des hommes et femmes de talent qui ont excellé dans leur champ d’activité et qui ont fait des réflexions, à mon avis, intéressantes et fondatrices