Cycle 3 Musique

Chap. 12 : La musique ou l’art d’entendre des nombres A – La musique, un art organisé Une note correspond à la hauteur d’un son. Elle est donc caractérisée par la fréquence fondamentale du son en Hertz. Un intervalle musical entre 2 notes est défini par le rapport (et non la différence) de leurs fréquences fondamentales. Rapport des fréquences fondamentales : f2 fréquence la plus grande (son plus aigu) f2 ˃ f1

par le langage du corps, choisir ensemble un thème et une musique, utiliser individuellement et collectivement l’espace, s’évaluer, se mettre en projet, passer dans les rôles de spectateur/chorégraphe/danseur, débattre et argumenter autour de ses choix chorégraphiques : ce sont ces morceaux de vie qu’ont partagé les élèves. Wittgenstein ne disait-il pas : « Apprendre un langage c’est apprendre une forme de vie. » ? Contexte Cycle d’acrosport/danse en 4ème faisant partie du projet EPS. Cette

ans Sortie : UK, France, Allemagne, Italie, Belgique Studio Hydravision créé en 1999 Société Anonyme à Directoire et Conseil de Surveillance Capital : 392 970€, CA : 1 800 000€ Développeur pour : Nintendo (Wii, DS et GameCube), Sony (PlayStation 3, PlayStation 2 et PSP), Microsoft (Xbox 360 et Xbox) Apple (iPhone, iPad) Spécialisé dans le « Survival Horror » : Obscure Obscure 2 Alone in the Dark 5 Editeurs interactifs et distributeurs : Sony, Ubisoft, Atari, Koch Media, Big Ben, Microïd, Playlogic

 Programmer l’EPS dans l’école L'EPS à quoi ça sert : les enjeux 2 Terminologie pour mieux s’entendre 2 Les repères fondamentaux des programmes aux 3 cycles 3 Trois objectifs spécifiques 3 Quatre objectifs généraux 3 Compétences à atteindre 3 Compétences spécifiques 3 Compétences générales 4 Connaissances 4 Utilisation des différentes APSA 4 Les horaires d'EPS pour une semaine de quatre jours 5 Programmer 5 Définition 5 Pourquoi ? 5 Pour concevoir sa programmation

PROGRAMMES ARTS VISUELS CYCLE 1 PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression ; elles contribuent à développer ses facultés d’attention et de concentration. Elles sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation

Séance 1- Fiche de préparation Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive : Danse « Mobile-Immobile Des gestes d’animaux » séance 1/2 Jeudi 3 février 2011 (période 3) Apprentissage des élèves Passer d’un élève qui ne différencie pas ses mouvements sur la musique à un élève qui s’immobilise sur un geste bien précis. Objectifs : Exprimer des sentiments et des émotions par le geste Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux)

Musique Cours Tome 2 Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 3 et 4 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA02-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA02-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 3 MUSIQUES

(1824-1884), auteur d'opéras patriotiques, chef d'orchestre et infatigable défenseur de la musique de son pays, conçoit l'idée d'écrire un cycle de compositions symphoniques alors qu'il compose son opéra Libuše (1871 - 1872). Il ne la mettra en application qu'en 1874, année où une surdité naissante le contraint à renoncer à son poste de chef. Dorénavant, jusqu'à sa mort, Smetana se consacre à la composition. Le cycle de poèmes symphoniques Má vlast (Ma patrie) l'occupe jusqu'en 1879. Chacun

Introduction 2 I. La pédagogie de projet dans les Instructions Officielles 1. Bref historique 3 2. Aujourd’hui, quelle place dans les programmes ? 4 a. Les différents types de projets en éducation 4 b. Etapes générales d’un projet 4 c. Projet et Instructions Officielles 5 3. Mes hypothèses 9 II. Un projet d’écriture en cycle 3 1. Qu’est-ce qu’un projet d’écriture ? 10 2. Description du projet 12 3. Analyse de pratique 14 4. Donner du sens aux savoirs en rendant les élèves actifs 16

DOSSIER SEMESTRE 1 MUSIQUE MASTER 1 SMEEF GROUPE A__ Blgne S/ Mer Partition en Ré mineur et Paroles : « la pluie qui mouille » Pierre de la Galite Note grave et je sais plus quoi Etude pédagogique I°] Exploitation pédagogique A°) Généralités. Notre étude de chanson se porte sur une chanson destinée au cycle 2 : « la pluie qui mouille » de Pierre de la Galite