Dissertation Morale Explicite Et Implicite Choix

place la morale occupe-t-elle dans les fables du corpus ? (3 points) 2. Comment l’emploi des temps met-il en valeur le récit dans ces textes ? (3 points) II - Vous traiterez ensuite l’un des trois sujets suivants (14 points) 1. Commentaire Vous commenterez la fable intitulée à partir du parcours de lecture suivant : a) Quels moyens l’auteur utilise-t-il pour mettre en valeur la morale ? b) Comment l’auteur rend-il efficace la satire sociale ? 2. Dissertation La morale est-elle toujours

|TEXTES |TYPES | |1 |A. Plaidoyer | |2 |B. Dissertation | |3 |C. Critique | |4 |D. Carte blanche | |5

seulement à nous dépayser ou ont-ils une autre visée ? Votre réponse se fondera sur quelques exemples précis. Elle devra être organisée et synthétique. II – Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants (16 points) : 1. Commentaire Vous commenterez le texte de Fénelon (texte A). 2. Dissertation En quoi l’évocation d’un monde très éloigné du sien permet-elle de faire réfléchir le lecteur sur la réalité qui l’entoure ? Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur

Français Dissertation Depuis l’antiquité, les fables ont été utilisé afin d’instruire les enfants. De grands fabulistes tel qu’Esope ou Jean de La Fontaine ont écrit des œuvres encore connues et utilisées aujourd’hui. Mais plusieurs auteurs, comme Rousseau ou Lamartine on sévèrement condamné les fables de La Fontaine en récusant leur portée éducative. Bien avant eux pourtant, Erasme avait loué l’efficacité des textes de fiction dans l’éducation. Il conviendra donc d’analyser les arguments de

récit imagé illustrant une morale, est pratiqué par de nombreux auteurs soucieux de convaincre leurs lecteurs en recourant à cette forme littéraire plaisante et efficace. La Fontaine y voit par exemple le moyen d’instruire sans lasser : « Une morale nue apporte de l‘ennui ; le conte fait passer le précepte avec lui », de même que Charles Perrault, qui prétend illustrer une morale à l’aide de ses contes, des « bagatelles » certes, mais qui selon lui « renferment une morale utile ». C’est donc surtout

troupeaux (texte B). On peut donc aisément se les imaginer car ils ressemblent à notre monde d’un point de vue du cadre de vie. Seules la morale, la philosophie et le style de vie y sont différents. Pistes pour la visée argumentative : - Présence de questions rhétoriques qui visent à convaincre le destinataire (texte A) - Des critiques implicites : le texte A est une critique indirecte de la société de consommation, le texte B de l’individualisme. - Un retour aux valeurs perdues

METHODOLOGIE DE DISSERTATION PHILOSOPHIQUE I/ ANALYSER LE SUJET : Un sujet n’est pas une problématique. La problématique d’un sujet est toujours implicite. On peut comparer la problématique à une amande et le sujet au noyau : il faut casser le noyau pour accéder à l’amande. « Casser le noyau », c’est analyser avec rigueur le sujet pour en dégager la problématique implicite, c’est-à-dire, rendre explicite ce qui est implicite. Il faut savoir que les professeurs qui choisissent les sujets de

Rouiller Antoine 1S2 Dissertation La poésie, ce genre littéraire est utilisé dans un premier temps pour célébrer le créateur et le monde. Elle se distingue ainsi du simple langage oral qui ne soucie pas de rythmes, de sonorités. Même en ayant recours à l’étymologie; «poésie» vient du mot «poiêsis» qui en Grec antique signifiait tout type de création, manuelle ou intellectuelle, bien qu’Aristote dans la «Poétique» en réduit l’usage à la représentation du réel, sa définition n'en est pas réduite

qui rend libre » Philosophie = capacité universelle à l’homme raison + être rationnel - raisonnable, prendre des décisions, jugement de valeurs (Moral, le questionnement qui précède l’action car nous n’agissons pas par instinct) (IMMORAL, ce qui se rapproche du comportement animal) Raison ≠ instinct animal puisque raison « liberté », « choix/responsabilité » Qu’est-ce que l’Homme ? Il doit se poser constamment les questions suivantes : Que puis-je savoir ? Que dois-je faire ? Que

arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse, à une « fouille » dans le texte, en observant le choix des thèmes (des thèses parfois), des significations explicites et implicites puis la mise en forme du texte, les procédés utilisés (organisation énonciative, lexicale, grammaticale et des types de discours, des structures syntaxiques, figures, registres, références contextuelles, du statut