Doudou

option Du papier au clavier La famille, on la regarde Croire sans voir 4/ L'identité affranchie des images visuelles Regarder le monde à travers la télévision De la communication vidéo a la surveillance vidéo Voyeurisme du XXI siècle Le doudou pour adulte 5/ De l'héroïsme mythologique aux héros de la banalité Les héros d'aujourd'hui Héros sans faiblesses Le parcoure d'un héros Loft « Storyman » 6/ La fin du mythe de la complémentarité homme-femme La complémentarité homme-femme

artificiel (50 ml guigoz 1 et 50 ml infantrini (pour nourrissons présentant un retard de croissance staturo-pondéral)) Sommeil : à la demande dors beaucoup en vu de son âge Scolarisation : aucune Développement psychomoteur : cherche à attraper ses doudou, il est attiré par les visages, bouge la tête au son de la voix, manifeste un intérêt pour son environnement (regarde, écoute), observe et suit les personnes des yeux, porte son poing à la bouche. Contexte familial, social et économique Situation

! Yakaram ! Finde e jam ! Mon cœur Mon espoir Dors bien, fais de beaux rêves ! En éwé (Togo) Me l wo vi nye l l to . Je t'aime, mon enfant bien aimé. En arabe (Algérie) Nebrik bezef.Transcription Je t'aime beaucoup. En créole Titite ! Doudou chéri ! Chouchou ! Ti trésom ! Ma petite ! En thaï Tilak krang mè! Mon chéri à moi ! En indonésien Pinter ! Sayang ! Manis ! Bon enfant ! Amour ! Mignon ! En malais Ala sayang ! Mon chéri ! En français Mon poussin ! Ma pupuce! Ma

les « normes établies du développement selon les âges ».   Besoin de sommeil   Décrire ses caractéristiques du sommeil, ses habitudes d’endormissement (biberon, peluche, histoire, présence, porte ouverte, …), s’il prend son pouce, une tétine, un doudou, …, rythme de sommeil, son nombre d’heures de sommeil, sa qualité de sommeil.   Insatisfaction par rapport au sommeil :        Angoisse (peur du noir, des bruits, pleure, …),        Cauchemars,        Agitations, sueurs,        Réveils fréquents

un cadeau permet de manifester son attachement, de consolider en retour un attachement et surtout de partager des intérêts communs -ils rappellent la relation en cas d’absence de l’être cher ex : objet associé à un être disparu, ou pour l’enfant, doudou le microscope de François Bon -ils peuvent jouer un rôle dans des relations plus négatives comme la jalousie. • Puis on peut réfléchir aux limites : →le danger n’est-il pas que les objets « remplacent » la relation, la vident de son intérêt ? -le

avec sa mère de 30 ans environ, en revanche le mode de garde et la fratrie sont inconnus. On peut supposer que Morgan est un enfant unique. Morgan est assis sur une chaise haute face à lui une table sur laquelle sont posés 5 jouets (hochet, livre, doudou …). Sa mère est placée sur son côté droit. * Grille d’analyse des comportements Catégories comportementales | Unités comportementales | Description | codes | Activités des mains/ gestes(G) | > Prend un objet que sa mère lui tend>

Therapy Diam's - Mensonge ou vérité sur la BO du film La Vérité si je mens 2 Jalane feat. Diam's - Où le monde va sur l'album éponyme de Jalane DJ Medhi feat. Diam's - Partir sur l'album de DJ Medhi, The story of espion 2003 Doudou Masta feat. Diam's - Bordel sur l'album de Doudou Masta, Mastamorphoze Kamnouze feat. Diam's & Jango Jack - Promise sur l'album de Kamnouze, Entends mes images (clip réalisé par J.G Biggs) Diam's - Où je vais sur la compilation Fat Taf Sniper Feat Haroun, Manokid Mesa

|Technique : Sylvain MANEKA | | | |Réalisation : Doudou LIKINGI | | | |Invité : Mr Gérard Bisambu, AETA, Mr Doudou ; LKINGI, Dirpro, RADIO ELIKYA. | | |Langue de travail |Français

matériel utilisé en classe. De 13 h 30 à 16 h 30 -Retour de la cantine, . Aide des ATSEM à préparer les enfants pour la sieste . Aide pour aller aux toilettes, se laver les mains, se dévêtir, prendre son doudou et se coucher. . Attente que tout le monde dors, . Retour en classe des moyens pour leur faire poursuivre les activités commencées le matin. De 16h30 à 17h15 - soit aide à la surveillance de la garderie, - soit le

vient avec son enfant et reste avec lui pendant une heure C´est lors de cette prise de contact que je me renseignerai sur les habitudes de l’enfant et que je proposerai d’apporter la prochaine fois des objets qui permettront à l’enfant de sentir bien (doudou, tétine, vêtement portant l’odeur de la maman, …) Deuxième jour : la maman reste avec son enfant entre une demi-heure et une heure, elle découvre avec lui le milieu d’accueil. Ensuite elle laisse l´enfant seul pendant une heure en lui expliquant