Dysgraphie

UNIVERSITE PAUL SABATIER FACULTE DE MEDECINE TOULOUSE RANGUEIL INSTITUT DE FORMATION EN PSYCHOMOTRICITE Vers une nouvelle approche de la prise en charge de la dysgraphie : L’apport des théories dynamiques et de l’étude du mouvement. MEMOIRE EN VUE DE L’OBTENTION DU DIPLÔME D’ETAT DE PSYCHOMOTRICIEN Moczadlo Sophie Juin 2010 Je remercie Régis Soppelsa sans qui ce mémoire n’aurait peut être pas vu le jour ; pour son aide et sa disponibilité. Carole Ducuing pour son accueil, son enseignement

mouvements alternatifs (facteur F3) et ainsi que la présence d’une apraxie visuoconstructive. Dans le groupe 2, les troubles du tonus sont systématiques et les apraxies visuoconstructive et idéomotrice très fréquentes. Le groupe 3 se singularise par la dysgraphie et l’apraxie visuoconstructive. Dans le groupe 4, le déficit de l’activité alternative des membres (F3) et les troubles du tonus sont systématiques, accompagnée de la lenteur. MOTS CLÉS : troubles psychomteurs, classification, maladresse, évaluation

troubles « dys » concernent des personnes souffrant de problèmes d'expressions, et résultent de difficultés de fonctionnement du système cognitif. On recense 6 troubles « dys » : La dysphasie, qui s'applique à la parole, la dyslexie à la lecture, la dysgraphie à l'écriture et au dessin, la dyscalculie au calcul, la dyspraxie au geste, la dysorthographie à l'orthographe. Nous nous centrerons cependant sur la dysphasie, dans un premier temps sa définition, puis sur les différentes dysphasies, pour finir

trouble du langage écrit - La dysphasie, trouble du langage oral, dysfonctionnement de l’acquisition du langage oral - La dysorthographie, il s’agit d’une désorganisation de l’acquisition du processus du langage écrit - La dysgraphie, il s’agit d’un dysfonctionnement des gestes graphiques, écritures et dessins - La dyscalculie, dysfonctionnement des compétences numériques - La dyspraxie, dysfonctionnement dans l’organisation des gestes - L’hyperkinésie

bucco-facial, difficultés à exécuter des gestes, à s'orienter. Ces troubles ci-dessus sont les plus couramment rencontrés au SESSAD. Cependant d'autres troubles existent et l'équipe peut rencontrer des enfants souffrants de bégaiement, dysorthographie, dysgraphie et dyscalculie, qui peuvent aussi, être des troubles associés aux trois principaux précédents. Mais au delà se cache derrière une réelle souffrance sociale, aucun des troubles ci-dessus n'atteignent les fonctions intellectuelles de ces jeunes

difficultés en psychomotricité fine : découpage, boutons, lacets, tirette, maniement des couverts, a besoin d’aide pour s’habiller et se laver, bien au-delà de l’âge normal et même lors des repas présente un retard graphique important et durable (dysgraphie), ses dessins sont pauvres et il accède difficilement à l’écriture cursive, toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes, a du mal à s’organiser dans son travail, a du mal à utiliser une règle, une paire

Langage oral Dyscalculie : La pensée logique (souvent en échec dans plusieurs domaines scolaires) Dyspraxie : sur les conduites motrices au sens large (tonus ou motricité fine), se voit dans les gestes de vie quotidiens, manipulation d'objets. Dysgraphie : le geste grapho-moteur, la tenue de l'outil scripteur, la formation des lettres, difficulté de repérage spatial et temporel. Deux fonctions adaptatives de base arrivent très tôt dans le cours du développement de l’enfant qui arrive au cours de

générale, il se débrouille bien à l’oral mais ses productions écrites sont pauvres et en décalage avec son niveau verbal. Ce qui laisse à penser qu’il n’a pas travaillé, qu’il est fainéant ou même fumiste. Il subit souvent une DYSORTHOGRAPHIE et une DYSGRAPHIE pouvant aller jusqu’à l’incapacité totale physique d’écrire .S’il en est capable, il est en général très lent et son écriture peut être illisible même pour lui en cas de fatigue. Ses difficultés à se relire ne lui permettent alors pas de corrections

dyscalculie, de dysgraphie Créée le 31 janvier 2004 est une association régionale régie par la loi de 1901. Elle fait partie de la fédération APEDYS FRANCE. C’est une association autonome, mais ses statuts et ses objectifs répondent à ceux de la fédération qui sont la convergence de ses actions vers une aide aux enfants présentant une dyslexie. Le terme dyslexie étant utilisé dans son sens large de syndrome dyslexie, incluant dyslexie proprement dite, dysorthographie, dyscalculie, dysgraphie telles

définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de la santé invalidant ». DYS = altération d'une fonction cognitive : Parler / Dysphasie - Lire / Dyslexie – Ecrire / Dysgraphie -Dyspraxie ( trouble de la programmation du geste ) Dyscalculie ( trouble du calcul) Troubles attentionnels avec ou sans hyperactivité ( TDAH) Dysgnosies ( trouble de la reconnaissance de signes ou d’images) Dysmnésies ( troubles de la mémoire)