En Attendant Godot Acte Premier Analyse

177-178). – Marie-Odile Sweetser, La Dramaturgie de Corneille (livre de l'élève, p. 179). L'étude de ces textes permet de définir la notion de « héros féodal » et de cerner les valeurs que défend la noblesse (honneur, gloire, nom, courage) dans le premier tiers du siècle. On pourra s'appuyer sur le questionnaire proposé aux pages 174-175 du livre de l'élève pour exploiter ces textes. 1 Lecture de l'image L'étude d'un portrait d'apparat sera l'occasion de définir le « héros féodal ». On peut choisir

préparent un débarquement et lancent une attaque aérienne massive : c'est la bataille d'Angleterre (le "Blitz"), Londres est bombardée toutes les nuits, Coventry anéantie, mais les Anglais tiennent bon et Hitler doit renoncer le 19 septembre : c'est son premier échec. Aussi, Hitler doit-il former l'Afrika Korps, commandé par Rommel, pour aller combattre dans le désert égyptien (mars 1941) et il attaque la Yougoslavie et la Grèce en avril-mai 1941. Ainsi, en mai 1941, les Allemands occupent toute l'Europe

est une marque de bienséance, qui peut même faire oublier les hiérarchies sociales. C'est ce que se hasarde Arlequin, sans succès, avec Dorante:«Si vous voulez, je vous tiendrai compagnie, de peur que l'ennui ne vous prenne; nous discourerons en attendant.» Le désir de dialoguer l'emporte sur le bon usage de la parole, comme le prouve le barbarisme «discourerons» au lieu de discourrons. Il importe de souligner que dans une société strictement hiérarchisée, comme l'est celle où évoluent les personnages

psychologique. Dans le drame romantique, ce sont les gestes de l’autorité : « un signe de Don Salluste » le dispense de tout mot ; plus loin, il marque sa colère en « se tourn(ant) brusquement » ou en « déboutonn (ant) violemment son pourpoint ». Dans En attendant Godot, le jeu avec la chaussure (« Estragon s’acharne sur sa chaussure ») et avec le chapeau (« Il ôte son chapeau, regarde dedans, y promène sa main, le secoue, le remet ») est la marque d’une attente qui se trompe elle-même dans des gestes dérisoires

comprends, cela ? » Petits Classiques Larousse - 4 – Ubu roi de Jarry b) portée générale du propos : analyser le jeu des pronoms, notamment le glissement du « tu » 2e pers. du singulier au « tu » généralisant (« et toi non plus, tu n’as plus de nom… ») et le rôle du « on ». c) une rhétorique de la persuasion : rôle de la fonction impressive, rythmes ternaires, métaphore filée de la navigation, à analyser dans le détail (comparants, comparés). 3. Une vision pessimiste de la société et du pouvoir a) le

en pleurs, un chat mort dans les bras ; c’est le sien, le rhinocéros vient de l’écraser. Bérenger et Jean conversent alors sur les rhinocéros et se posent trois principales questions. Ils se demandent si le second rhinocéros était le même que le premier, s’interrogent sur le nombre de cornes qu’il possède et d’où il vient. Cette discussion se transforme rapidement en dispute, et finalement Jean part. Le lendemain, M. Bœuf est absent au travail. Bérenger parle des évènements de la veille avec ses

La structure du roman Des influences esthétiques diverses Le romantisme Le réalisme Le roman noir Le gothique Une analyse de l’amour Du réalisme au naturalisme : Balzac anthropologue ? Une étude des mœurs Une réflexion sociale Une réflexion politique PISTES DE RÉFLEXION 11 POUR ALLER PLUS LOIN 12 Rendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez :   plus de 1200 analyses   claires et synthétiques   téléchargeables en 30 secondes   à imprimer chez soi Honoré de Balzac Écrivain français

INTRODUCTION À LA LITTÉRATURE (NOTES DE LECTURE ) [pic] La liseuse, Jean Honoré Fragonard, 1772 Pourquoi la littérature? 1. Qu’est-ce que la littérature ? En premier lieu, pour pouvoir répondre pertinemment à la première question, il nous faut faire un détour du côté de la définition du terme. Nous allons tenter également de faire la distinction entre un texte littéraire et un texte non littéraire ou plutôt entre le langage littéraire et le langage scientifique. Etymologiquement

compétences de lecteur Découvrir la lecture analytique F. DAVI Séquence 0-FR20 15 > Devenir un bon lecteur A B ...................................................................................................................... 19 Premiers repérages Pour aller plus loin > Fiches Méthode ............................................................................................................................................. 23 Argumenter Histoire et mouvements littéraires

acquises en français tout au long de la scolarité et portent sur les contenus du programme de la classe de première. Elles évaluent les compétences et connaissances suivantes : – maîtrise de la langue et de l’expression ; – aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience