En Attendant Godot Registre

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)

valium“ (110) – donnent un aspect plutôt grotesque à cette manifestation d’une angoisse existentielle. L’effet grotesque ou tragicomique est en plus provoqué par le langage des personnages, surtout le langage d’Aurelia, lequel, appartenant à un registre familier („Ça y est, elle chiale“, 110), détruit efficacement tout effet tragique. L’impression d’assister malgré tout à une comédie est due à un autre fait encore. La comédie, de par sa définition, finit ‘bien’, sa fin est ‘heureuse’, ce qui veut

différents milieux qu’il a côtoyés, de la vie politique et des problèmes sociaux de son temps. DISCIPLINES, CLASSES ET PROGRAMMES Français – Lycée, seconde, cycle terminal. Approche de l’histoire littéraire et culturelle. Étude des genres et des registres. Le travail de l’écriture. Histoire – Collège, 3e. Guerres, démocraties et totalitarismes. – Lycée, cycle terminal. Le monde contemporain. La Seconde Guerre mondiale. La France depuis 1945. Philosophie – Lycée, cycle terminal. Étude d’une

façon évidente le thème de la mort, et ce qui était comique jusqu'à présent se voit qualifié de "mortel". Ce caractère tragique est renforcé par l'équivalence établie au vers 987 entre l'amour et l'honneur. Faire relever ensuite un vocabulaire de registre plus familier : "j'enrage", "je crève", "m'être si fort coiffé", faire relever des figures de style telles que l'hyperbole de l'expression "Je souffletterais mille fois mon visage", montrer par l'usage du mot "usurpée" que l'honneur est remplacé

informations, les organiser, en vue de les transmettre à l’oral. III-2 Recueillir des informations et les traiter en vue de les transmettre fidèlement par écrit. IV- EXPOSE ORAL IV-1 Prendre la parole en tenant compte des paramètres de la communication (registre de langue, système d’énonciation, effets visés, implicites, sous-entendus…). 8 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 IV-2 Mobiliser toutes les ressources physiologiques et psychologiques en vue de produire l’effet escompté sur l’interlocuteur

misérable ? a) une force colossale Force – cf. adjectifs et ligne 38-39 (... «On vit l’énorme masse s’ébranler, la charrette se soulevait lentement, les roues sortaient à demi de l’ornière »). -> Accumulation qui augmente la force de Madeleine. Registre épique car : situation désespérée (action d’un seul) + l.40 « qui venait de faire un dernier effort » et exploit qui est reconnu par la foule (l.41/42). Madeleine est ensuite divinisé. (fin du texte) b) générosité du héros Dévouement extrême

psychologique que Beaumarchais renouvelle avec Le Mariage de Figaro le genre de la comédie.   De la gaieté avant tout Si les enjeux sont sérieux, cette folle journée se déroule dans la gaieté et la pièce de Beaumarchais offre toute la palette des registres et des ressorts du comique. On y trouve : - le comique de situation et en particulier l’utilisation du personnage caché (par exemple, lors de la scène du fauteuil I, 8 et 9, derrière lequel se cachent tour à tour Chérubin et le Comte), - le comique

lignes 7 et 8 (« pour parler plus humainement et plus intelligiblement »), lignes 32 à 35 (« Quelque critique murmurera… »), ligne 35 (« Retournons à notre caravane »). Par ces interventions, le conteur se met lui-même en scène. Il joue sur les registres de la narration (roman précieux / roman burlesque), anime un dialogue avec ses lecteurs qui s’amorce comme une conversation amusante et pleine d’esprit au risque de digresser et de perdre de vue l’objet du récit, recentre la narration sur ses

assemblées. » Montaigne rappelle l’usage commun : les gens les moins importants doivent se trouver les premiers aux rendez-vous, de manière à ne pas faire attendre leurs supérieurs. Le texte utilise le présent gnomique. Les exemples appartiennent au registre historique : entrevue du pape Clément et du roi François, puis du Pape et de l’Empereur. Ces exemples donnent ensuite lieu à une généralisation : « le plus grand », « les moindres ». Les trois paragraphes ajouté lors de l’édition ultérieure apportent

lignes 7 et 8 (« pour parler plus humainement et plus intelligiblement »), lignes 32 à 35 (« Quelque critique murmurera… »), ligne 35 (« Retournons à notre caravane »). Par ces interventions, le conteur se met lui-même en scène. Il joue sur les registres de la narration (roman précieux / roman burlesque), anime un dialogue avec ses lecteurs qui s’amorce comme une conversation amusante et pleine d’esprit au risque de digresser et de perdre de vue l’objet du récit, recentre la narration sur ses