Internationale de l'éducation

novembre 2005 à l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation Séverine Cattin UNESCO Institute for Education Feldbrunnenstr. 58 20148 Hamburg Germany Tel +49-40-448041-0 Fax +49-40-4107723 2 PARTIE A L’INSTITUT Fondé en 1951, l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation (IUE) est un centre international à but non lucratif de recherche, de formation, d’information, de documentation et de publication de l’UNESCO (Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture). L’IUE se consacre

L’éducation est le fondement du développement durable. Elle est un instrument essentiel pour faire évoluer les valeurs et les attitudes, les compétences, les comportements et les modes de vie en les rendant plus cohérents avec le développement durable, au sein des pays en entre pays. Le concept de développement durable englobe des domaines clés, tels que la société, l’environnement et l’économie, et il est sous-tendu par la dimension culturelle. Les valeurs, la diversité, les savoirs, les langues

posés par la mondialisation, le Maroc doit s’adapter aux transformations internationales tout en accélérant et en renforçant les différents chantiers de développement politique, économique et social. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. En 1999, une ambitieuse réforme de l’éducation a abouti à l’adoption d’une Charte Nationale de l’Éducation et de la Formation articulant une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien

Association pour le développement de l’éducation en Afrique Communiqué de presse Les débats se poursuivent sur l’éducation pour les populations rurales à Addis Abéba Addis Abéba, le 8 septembre 2005 : Les débats sur l’éducation pour les populations rurales se poursuivent à Addis Abéba où se déroule en ce moment un séminaire ministériel sur l'éducation organisé par l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA), l'Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture

Contexte et enjeux 10 Diagnostic stratégique 10 Analyse externe 10 Analyse interne 13 Revue de littérature 16 L'éducation préscolaire aujourd'hui 16 L'éducation de Chine entre contrôle étatique et économie de marché 18 Dans le contexte de la pandémie de Covid-19 19 Problématique 23

* 3.1.1 L'alphabétisation scolarisante * 3.1.2 L'alphabétisation fonctionnelle * 3.1.3 L'alphabétisation conscientisante * 4 L'alphabétisation en tant que droit * 5 Mesurer l'alphabétisation * 5.1 Les enquêtes internationales * 5.2 Belgique * 5.3 France : l'enquête Information et Vie Quotidienne * 6 Les structures pour l'alphabétisation * 6.1 France : Structures publiques * 6.1.1 Pour adultes * 6.1.2 Pour les mineurs * 6.1

secteur Avant Propos Le Royaume du Maroc se trouve à un tournant décisif de son développement, devant faire face à des changements tant internes qu’externes. Face aux défis de la mondialisation, le Maroc doit s’adapter aux transformations internationales tout en accélérant et en renforçant les différents chantiers de développement politique, économique et social dans le cadre de l’Initiative nationale pour le développement humain (INDH) lancée en mai 2005 et qui constitue aujourd’hui la pierre

TITRE IV : L’ÉDUCATION, LA CULTURE ET LE SPORT Chapitre Ier : Les enseignements. Article 75 A modifié les dispositions suivantes : • Modifie Code de l’éducation - art. L211-1 (V) • Modifie Code de l’éducation - art. L231-1 (V) • Modifie Code de l’éducation - art. L238-1 (V) • Modifie Code rural - art. L814-2 (V) Article 76 A modifié les dispositions suivantes : • Crée Code de l’éducation - art. L239-1 (V) Article 77 A modifié les dispositions suivantes

marocainAnalyse des programmes TIMSS;PISA au Maroc: Étude comparativePerspectives d’améliorationINTRODUCTIONDans un monde où le développement socio économique de tout pays est tributaire de la qualité de l’éducation et de l’efficacité de son système éducatif. Assurer l’acquisition de compétences de base de l’éducation malgré les différents défis est chose primordiale pour toutes sociétés. Pour relever tous ces défis et donner un enseignement de qualité aux différents systèmes éducatifs, tous les pays sont à

des Droits de l‟Homme Ces jeudi 21 et vendredi 22 octobre se tenait, à Oslo, le Forum sur l’Universalité des Droits de l’Homme, organisé par la Conférence des OING du Conseil de l’Europe en collaboration avec le European Wergeland Center pour l’Education aux Droits de l’Homme. Une centaine de participants se sont déplacés pour étudier les évolutions actuelles des Droits de l’Homme et rassembler des arguments pour la défense de leur caractère Universel. Les représentants d’OING et les responsables