Internationale de l'éducation

l'accès à l'éducation physique et au sport des enfants et des jeunes Document de travail approuvé par le Bureau du Comité pour le Développement du Sport (CDDS) Table des matières Avant-propos.............................................................................................................................. 2 Section 1. Informations générales .............................................................................................. 2 Système scolaire et statut de l'éducation physique

Eduquer par le sport Le sport et l’éducation physique apportent les bases nécessaires à l’épanouissement et au bien-être des plus jeunes dans la société et le système éducatif. Eduquer par le sport e phénomène sportif est connu du pour réaliser développement et progrès. grand public sous un angle Dans un tel contexte, l’éducation préconçu de « jeux », physique et le sport sont considérés « compétitions », « affrontement entre comme partie intégrante de l’éducation équipes » et/ou « adversaires

L’ECOLE INSTRUMENT DE LA PAIX—CÔTE D’IVOIRE PARTENAIRES & RESEAUX AU NIVEAU NATIONAL  Ministère de l’Education Nationale  Comité National pour l’Education aux Droits de l’Homme (CNEDH)  Antenne UNESCO Abidjan  Commission nationale pour l’UNESCO  Agence Ivoirienne de Coopération Francophone (AICF)  ONUCI  Ambassade de Suisse  Ambassade des USA  Initiative des Jeunes Africains sur les Changements Climatiques (IJACC)  Actions

conçu pour subir certains chocs 2. » Ces stéréotypes ont alimenté une discrimination sexiste en matière d’éducation physique et de sports de loisir et de compétition, ainsi que dans les organisations et les mé‑ dias sportifs. Les avantages de l’éducation physique et du sport pour les femmes et les jeunes filles Bien qu’un grand nombre d’essais cli‑ niques et d’études épidémiologiques réalisés au titre de la recherche sani‑ taire aient exclu les femmes, les don‑ nées disponibles suggèrent que les

épistémologiques et méthodologiques ………………………………………. 22 H - Divers ………………………………………………………………………………….. 24 A – INFORMATIQUE & INFORMATIQUE À L’ÉCOLE Allègre, C. (1997). Conférence de presse du 17 Novembre 1985, donnée par le ministre de l'Education C. Allègre, intitulée : « Les Nouvelles Technologies dans l’Enseignement ». URL : http://www.epi.asso.fr/revue/88/b88p047.htm Archambault, J.-P. (2010). L'informatique discipline scolaire : un long cheminement. EpiNet - La revue électronique de

universités, ou encore cette année avec la réforme de l’éducation supérieure (loi LRU : loi relative aux libertés et aux responsabilités des entreprises), la notion même d’éducation est en pleine mutation. C’est pourquoi nous avons cherché à comprendre l’origine de ces conflits, c'est-à-dire les enjeux de l’éducation, aussi bien sur la croissance économique, qu’au niveau individuel. Nous nous sommes particulièrement penchés sur les impacts du niveau de l’éducation sur la structure économique de long terme,

CM Approches interculturelles et enjeux internationaux :La différence culturelle et l’éducation : les émergences des approches interculturelles => La diversité culturelle à l’école - Abdel-Jalil Akkari montre les trois facteurs historiques sociaux qui ont progressivement mis en discussion le modèle européen d’une école fortement mono-culturelle au sein d’une nation conçue comme culturelle et homogène : la décolonisation, la démocratisation croissante de la vie publique et l’internalisation des

cœur des débats de réflexion et discussions économiques dans les domaines touchants les relations internationales et le développement. Ce type de bien se caractérise par les principes de non-rivalité et non-exclusion, c’est-à-dire qu’il bénéficie à tous de la même manière et que la consommation de ce bien par un individu ne diminue par pour autant sa consommation par un autre. Parallèlement, l’éducation, qui se définit comme l’apprentissage et le développement de capacités physiques, psychiques et

COMPTE ! LANGUE LOCALE , CLÉ D ’ UN APPRENTISSAGE EFFICACE UNESCO Auteures : Dörthe Bühmann Barbara Trudell Section pour la promotion de l’intégration et de l’apprentissage de qualité Division pour la promotion de l’éducation de base Secteur de l’éducation UNESCO 7 place de Fontenoy 75352 Paris FRANCE Les appellations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique

Musées, bibliothèques et patrimoine culturel : démocratiser la culture Nouvelles technologies de l’information : une clé pour apprendre à l’âge adulte ? I n t ro d u c t i o n L’apparition des nouvelles technologies de l’information dans l’éducation et la formation des adultes exige de redéfinir les relations entre les apprenants, les éducateurs, les organisations d’éducation des adultes, les gouvernements locaux et nationaux ainsi que les nombreuses autres parties prenantes dans ce domaine