L'École des points vitaux

publiés dans le n° 14 de Psychanalyse Magazine en Octobre/Novembre 2002, texte désormais disponible en ligne ICI. * * * * Sommaire De graves atteintes narcissiques Il s’agit d’enfants L’échec est précoce Des enfants déjà fragiles L’école est au cœur des valorisations des enfants Les mécanismes défensifs induits Le refoulement La régression Le déplacement La compensation fantasmatique La dénégation L’identification à l’agresseur La projection sur autrui L’inhibition L’isolation

« L’école est le dernier lieu qui résiste encore à l’univers de la consommation. Celui où on s’offre le luxe de penser dans le calme, de questionner le monde, de l’analyser afin de construire patiemment sa propre liberté. » Alain Finkielkraut De nos jours, l’univers de la consommation influence et agit sur le comportement humain. Il est désormais difficile de résister à ce milieu qui préconise l’enrichissement par les biens au détriment des connaissances. A ce propos, Alain Finkielkraut affirme

dont elle s'environne. Parce qu'elle offre peut-être une voie pour répondre à la question si brutalement posée par cette fin de siècle : le dépassement du règne capitaliste est-il tout simplement faisable ? Cette interrogation là a été le point de départ de ma réflexion. Elle plonge dans les déboires du mouvement de transformation sociale auquel, comme citoyen, j'ai cru et participé. Elle occupe presqu'entièrement la première partie de ce texte. Le lecteur qu'aura séduit le beau vocable de

la vie des Sovié- tiques en les embrigadant pour en faire des communistes obéissant aveuglément à Staline et au parti communiste :  La propagande est partout pour contrôler les pensées des Soviétiques : au travail, dans les loisirs (cinéma), à l’école… Les thèmes majeurs de la propagande sont le culte de la personnalité (adoration de Staline, le « petit père des peuples »), les réussites du communisme et la grandeur de l’URSS.  La population est encadrée dans des organisations communistes dès

effets de l’autonomisation des collèges sur l’évolution des inégalités scolaires. Le mouvement de localisation des politiques éducatives engagé depuis plusieurs années n’a pas, selon lui, induit globalement, un fonctionnement moins ségrétatif de l’école. Dans le cadre des nouvelles formes de régulation des systèmes éducatifs, les établissements scolaires sont dotés, en France, comme dans la plupart des pays occidentaux, d’une autonomie croissante. A priori, on peut légitimement supposer que ce

philosophie, docteur en médecine, professeur au collège de France et à l'école pratique des hautes études, Henri Wallon s'inscrit au socialisme en 1914. Son œuvre est centrée sur les processus de développement de l’enfant. 2. La période spécifique de l’enfance que m’a le plus interpellé : Le stade phallique de 3 à 6 ans : On peut diviser cette période en 3 besoins : Vitaux, sociaux et psychologiques. Dans les besoins vitaux apparaissent la découverte de son corps et de l’espace, l’éveil intellectuel

ont été publiés dans le n° 14 de Psychanalyse Magazine en Octobre/Novembre 2002, texte désormais disponible en ligne ICI.  *   *   * *  SommaireDe graves atteintes narcissiquesIl s’agit d’enfants L’échec est précoce Des enfants déjà fragiles L’école est au cœur des valorisations des enfantsLes mécanismes défensifs induitsLe refoulement La régression Le déplacement La compensation fantasmatique La dénégation L’identification à l’agresseur La projection sur autrui L’inhibition L’isolation

DEVELOPPEMENT ET PAUVRETE EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE par Mathias Rwehera Consultant International (Burundi) Les observations, interprétations et affirmations contenues dans le présent document n’engagent que son auteur et ne reflètent pas nécessairement les points de vue du Bureau international d’éducation (BIE) et de l’Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). SIGLES CSLP : Cadre Stratégique de Lutte contre la Pauvreté OCDE : Organisation de coopération et de développement

Philosophie Florian Introduction Les autres, nous ressemblent par biens des points, car ils sont physiquement constitués de la même manière, ont les mêmes besoins vitaux et un mode de vie plus au moins similaire. Mais lorsque l’on y regarde de plus près, tout autre être humain est véritablement différent de nous. Il est morphologiquement pareil que moi, mais chaque partie de son corps est différente de la même partie, prise sur mon corps. Par exemple, si l’on compare deux nez, issues de deux

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Couverture du minimum vital des familles et des enfants Formation (enfants et adolescents) Passage à la vie professionnelle (jeunes adultes) Chômage de longue durée (phase de la vie active) La pauvreté au troisième âge Monde du travail Santé Habitat Intégration des étrangers 5 8 8 9 11 12 14 16 16 17 18 19 20 22 24 25 27 3. Domaines clé de la vie 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4. 5. 6. 7. 8. Couverture collective du minimum vital (assurances sociales, prestations cantonales