La Première Strophe Est Essentiellement Narrative

les thèmes et les enjeux du programme de français ? Le jour du bac, comment rendre une copie qui saura faire toute la différence et vous assurer la meilleure note possible ? Pour vous y aider, voici une collection totalement inédite ! Elle est la première et la seule à vous proposer – en plus des révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion, arguments, exemples et idées clés : chaque article est une mine d’informations à exploiter

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

nouvelles. De plus, souhaitant travailler sur des romans français mais aussi maghrébins et négro-africains, nous n’avions guère d’autre possibilité vu que l’émergence des littératures du Maghreb et d’Afrique Noire d’expression française date de la première moitié du XXe siècle. Enfin, une motivation personnelle nous a animée pour ces textes très représentatifs d’un désir de rupture par rapport à l’ensemble de la production littéraire à laquelle ils appartiennent. Nathalie Sarraute s’inscrit dans

1995) approfondit une partie des principes de l‘analyse (les types d‘analyses); Poétique des textes (Milly, 2001) s‘intéresse principalement aux aspects du texte; pendant que Introduction aux études littéraires (Delcroix et Hallyn, 1987) aborde essentiellement la question des approches. Ce document constitue un work in progress. Il n‘atteindra sa version « définitive » que lors d‘une éventuelle parution en livre papier dans quelques années. Nous l‘offrons cependant dès maintenant dans Internet, avec

observe comment le narratif s’y associe souvent à l’argumentatif. 9 Avant de commencer • Poésie : on met l’accent notamment sur la poésie lyrique et la poésie engagée y compris la chanson. • Roman et nouvelle : on poursuit l’étude des formes narratives, en diversifiant les textes et les pratiques de lecture. • Théâtre : on souligne la relation entre le verbal et le visuel dans l’œuvre théâtrale. b) Choix de textes et d’œuvres • Littérature pour la jeunesse : Les titres peuvent être choisis

Victor Hugo ¨ Le Colonel Chabert d’Honoré de Balzac ¨ Le romantisme ¨ Le réalisme ¨ L’ Assommoir d’Émile Zola Siècles XVIIe siècle Mouvements littéraires Romans représentatifs de ce mouvement Le classicisme XVIIIe siècle Première moitié du XIXe siècle XIXe siècle Fin du XIXe siècle Activité n°2 – Frise chronologique Pour débuter cette séquence, vous allez tester vos connaissances en rangeant dans l’ordre chronologique quelques événements marquants de l’histoire littéraire

Pratique du théâtre, livre I) Les idées de l’auteur ? On ne peut que rarement les dégager de la pièce (un peu avec le théâtre engagé, Sartre) L’auteur et ses perso Le théâtre, quoique hypostasiant le « je » puisque chaque personnage perle à la première personne, interdit toute possibilité d’autobiographie. (MCH) Autobio dans la pièce, qq traces avec Molière qui écrivit Le Misanthrope lorsqu’il comprit qu’il ne pourrait pas se faire aimer d’Armande Béjart. Il se sont déjà détachés de moi (Pirandello

l’auteur ? On ne peut que rarement les dégager de la pièce (un peu avec le théâtre engagé, Sartre) L’auteur et ses perso Le théâtre, quoique hypostasiant le « je » puisque chaque personnage perle à la première personne, interdit toute possibilité d’autobiographie. (MCH) Autobio dans la pièce, qq traces avec Molière qui écrivit Le Misanthrope lorsqu’il comprit qu’il ne pourrait pas se faire aimer d’Armande Béjart. Il se sont déjà

absents) L’essentiel pour l’enseignant est de savoir à quel stade son élève se trouve. Opération formelle : émettre des hypothèses. Les contenus : théories abstraites. Processus d’apprentissage selon Ausubel : il le classe en deux dimensions : Première dimension : distinguer deux types d’apprentissage : apprentissage réceptif (reception learning) dont le contenu est présenté à l’élève dans sa forme définitive (revoir l’information) ; apprentissage de la découverte où l’élève lui-même va découvrir

établir ici afin d’en extraire la considération qu’a Strip-Tease de son spectateur et d’en déterminer son éthique. Nous ne pouvons cependant pas mettre à jour ce discours sans l’intervention d’un tiers : le réel. En effet, comme nous le verrons en première partie, le réel et la problématique de sa représentation se placent au cœur de l’argumentaire de Strip-Tease et de sa communication avec le spectateur. C’est ainsi en déterminant quelle relation entretient Strip-Tease avec ce réel, ainsi que les