La Préoccupation Maternelle Primaire Winnicott

fixation constante sur l’alimentation mais également sur les désirs oedipiens et la culpabilité y étant associée, la sexualité est exclue, refusée par l’anorexique. Enfin, l’auteur considère l’aménorrhée comme étant une autre tentative pour nier les préoccupations sexuelles, qui se conçoivent, à cet âge, à travers les relations sexuelles et la grossesse. Ce symptôme qui a la valeur d’une grossesse, achève le rejet de la féminité. L’aménorrhée et le rejet de la féminité servent donc également de défenses

majorité des familles a répondu à la question suivante : "Pensez vous que la collectivité favorise la socialisation?" en mettant en avant le handicap que représenterait, à leur avis, une éducation au domicile pour l'entrée en collectivité (école maternelle). Sur les 3 familles qui n'étaient pas de cet avis, 2 estiment que ce ne serait absolument pas un handicap, et une reste indécise. Dans la dernière question, il était demandé aux familles de définir quels sont les avantages que procure la

LES CONCEPTS DE BASE EN PSYCHANALYSE L’inconscient, bion, klein, winnicott, mahler associée à la psychose, anzieu (découvert le moi-peau), pulsion, principe de réalité/complexe d’oedipe, Piera AULAGNIER : proche de LACAN Le bébé est inter-sujet. Elle montre comment, bien avant la venue du bébé, sa place est déjà pré investie par le groupe familial. René KAES : psychanalyste Concept de l’appareil psychique groupal (APG) fortifie l’hypothèse de la transmission de la vie psychique entre les générations

NOTION D’ATTACHEMENT PLAN Introduction I Contexte d’émergence de la théorie de l’attachement A / Historique B / Apports de l’éthologie C / Précurseurs défendant le caractère primaire de l’attachement II Les concepts élaborés par John BOWLBY A / Parcours de John BOWLBY B / La théorie de l’attachement 1 / Concepts généraux 2 / Les différents phases du développement 3 / Attachement et exploration

cet inachèvement du cerveau du bébé permet une grande plasticité, ce qui laisse beaucoup de place à l’apprentissage. 2 enjeux principaux et simultanés : Développer des compétences et des capacités, Créer un lien affectif d’attachement (= besoin primaire de l’être humain au service de sa survie et de son développement) avec son donneur de soins principal (Cf. Morris : Agrippement physique (animaux) => attachement psychique (humain)). Accepter et se représenter progressivement la différenciation

DISCUSSION THEORICO-CLINIQUE…………………………………73 I. Impact de l’handicap psychomoteur de l’enfant sur les représentations maternelles………………………………………………………………….73 1. Rappel de l’hypothèse…………………………………………………………………………..…73 2. Synthèse des résultats………………………………………………………………………….….73 3. Mise en parallèle avec la théorie…………………………………………………………..…73 II. Lien entre les représentations maternelles de l’enfant handicapé et la sécurité d’attachement de l’enfant…………………………77 1. Rappel de l’hypothèse………………………………………………………………………

l’affectif. Capacité de mémoire volontaire et d’attention. Son intelligence accède à la formation des catégories mentales qui conduisent à l’abstraction.· 7ème stade : stade de l’adolescence (comme après 11 ans), se caractérise par une primauté des préoccupations affectives. Stade de tout ce qui est affectif. Freud aborde aussi le développement de l’enfant par le biais des stades. Lui aussi a observé les enfants dans leur dev dans le but de comprendre comment fonctionne notre psychisme. Pour

particuliers ? Qu’est-ce qui fait que le bébé et la mère s’attachent ? Y a-t-il de « bons ou mauvais » attachement ? Qu’est-ce qu’un comportement d’attachement ? C’est à ces questions que répond la théorie. Selon Bowlby, l’attachement est un « système primaire spécifique », c’est-à-dire qu’il est présent dès la naissance avec des caractéristiques propres à l’espèce humaine. L’attachement est quelque chose de naturel, aussi naturel que la respiration, cela ne s’apprend pas et est nécessaire pour la survie

grâce a - John Locke: insiste sur l’importance des renforcements positifs, conception empiriste car l’absence de l’esprit chez l’enfant Rousseau: grand précurseur dans la représentation actuelle de l’enfant. idée de l’attachement, de l’allaitement maternelle. a révolutionner le style éducatif. on priait uniquement de la bourgeoisie à ce moment là. l’enfant est un être à part, il grandit, évolue, a un rythme biologique et l’éducation doit s’adapter à l’enfant. 1er psychologue: Hall: a crée la paidologie

0 – Intro récits du développement, mythologies de la normalité Pendant longtemps, l’étude du développement de l’enfant n’allait pas de soi. Arrivée via Sigmund FREUD, Henri WALLON, Jean PIAGET, Donald WINNICOTT, Laurent MOTTRON … Ces repères sont des moyennes, des observations etc. mais ne sont pas à prendre pour argent comptant ces repères, à ne pas prendre d’un seul bloc. Chaque enfant est différent.Trajectoire développementale :