Lansana Conté

interprète devant son auditoire. On y retrouve donc une mise en abîme du genre ; un conte dans le conte , une histoire dans l'histoire . Dans cet apologue l'auteur nous enmène, par la taille du récit (récit court) à glisser vers une fable riche de sens. Ainsi Amadou Hampâté Bâ narre l'histoire qu'un griot raconte : « Il débutat la séance […] puis il nous conta l'origine de la chauve souris » l.6. Et après que soit fini « le conte » l.37, il nous en livre les enseignements : « Mais pour qui réfléchit » l

Séquence 1. Analyser la question du « double » dans des récits fantastiques Objet d’étude : Du côté de l’imaginaire Problématique abordée : La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? |Titre des séances |Objectif(s) : |Connaissances littéraires |Déroulement : activités et modalités | |

Voltaire fait d’une pierre deux coups : Il critique à la fois la noblesse et la religion. Structure Il est important de noter que l’œuvre de Voltaire donne l’impression d’une addition d’aventures décousues, sans structure apparente. Pourtant, le conte est très bien construit. Les chapitres sont courts, mais ils vont à l’essentiel. Le rythme de la narration relie les péripéties de Candide les unes aux autres. Les temps de narration sont le passé-simple et l’imparfait. Les titres des chapitres de

conduit à la mort. I. Un poème narratif A. Un récit Lieux réels : Rhin, Bacharach. Personnages : l’évêque, la Loreley, les 3 chevaliers, l’amant. Un narrateur extérieur. Des paroles rapportées. B. Des éléments du conte « il y avait » = début d’un conte Champ lexical du merveilleux par exemple « sorcière », « chevaliers », « château »… Schéma narratif : situation initiale = qui est la Loreley (vers 1-2) ; élément perturbateur : le jugement (vers 3) ; péripéties jusqu’au vers 27

Les caractéristiques des genres littéraires Conte Personnages Lieux Temps Actions Péripéties Fin de l’histoire Intention d’écriture   Fée, farfadet, magicien, animaux qui parlent, objets  animés,…      Pays imaginaire, monde merveilleux, château, forêt  enchantée,…    Il était une fois…  Jadis, …      Toujours imaginaire et irréaliste      Basé sur des éléments imaginaires (sort, potion, poison,  le méchant qui tente de détruire le bon, objets qui  s’animent ou se transforment)    Se termine toujours bien 

Analyse Genèse Il est naturel que Voltaire ait songé à écrire un conte oriental. Il était déjà l'auteur de ‘’Zaïre’’, de ‘’Zulime’’ et de ‘’Mahomet’’, et il mettait la dernière main à ‘’Sémiramis’’ lorsqu'il écrivit ‘’Zadig’’. Sa documentation en vue de l'’’Essai sur les mœurs’’ enrichit singulièrement ses connaissances sur les peuples orientaux. Il a lu le ‘’Spectator’’ d'Addison, qui contient quantité d'anecdotes curieuses. L'’’Histoire de la sultane de Perse et des vizirs’’, de Chec-Zadé

Peau d’âne ou Peau-de-toutes-bêtes Jacob et Wilhem Grimm Peau-de-toutes-Bêtes, également connu sous les noms de Peau-de-Mille-Bêtes ou de Toutes-Fourrures est un conte collecté et retranscrit par Jacob et Wilhem Grimm, dans les Contes des Enfants et du Foyer (Kinder- und Hausmärchen - Berlin -1812) sous le titre allemand Allerleirauh. Nous avons choisi la traduction de Wikisource http://fr.wikisource.org/wiki/Peau-de-toutes-b%C3%AAtes, dont nous avons quelque peu modifié la mise en forme

Pg1Pg1 Littrature et Linguistique Franaise Le Schma Narratif Le schma narratif : n.m. le schma narratif voit le jour la suite des travaux structuralistes de Propp sur le conte ou de Greimas sur le schma actantiel. Il dcompose la structure d’?un rcit en cinq tapes. Les cinq tapes du schma narratif : 1/ la situation initiale : elle correspond au dbut du rcit et prsente tous les lments indispensables sa comprhension

par un autre moyen relèverait de « l’obscénité ». Les contes sont des objets artistiques qui permettent aux enfants de se reconnaître, de se relier entre eux et également de créer un lien avec l'humanité passée et à venir. Cette dimension donne au conte traditionnel son statut artistique. Le message passe sous une forme accessible et acceptable par l'enfant. - Pour Philippe Meirieu, l'art permet d'exprimer nos angoisses et de les ancrer dans une culture commune afin de les sublimer. Il s’agit, en

« une configuration narrative récurrente » [2]. ------------------------------------------------- Topos majeurs Exemples de topos majeurs : * la scène de la première rencontre amoureuse * la déclaration d'amour dans un conte * la scène de bal dans un conte * la scène de combat dans une pièce de théâtre * le récit de la naissance dans une autobiographie * le jardin fermé ou ouvert * l'anagnorèse : révélation finale d'un lien de parenté entre des personnages (comme dans