Max Planck

Exercices supplémentaires Partie 1 : OBSERVER – Chapitre 4 Exercices n°4 p66 / n°9 p67 (exercice résolu) /n°10 p67 / n°18 p69 Données : constante de Planck : h = 6,63.10-34 J .s vitesse de la lumière : c = 3,0.108 m/s 1 eV = 1,6.10-19 J 1 nm = 10-9 m Exercices supplémentaires CORRECTION Partie 1 : OBSERVER – Chapitre 4 Exercice n°4 p 66 1. Le domaine du visible est compris entre les longueurs d’onde 400 nm et 800 nm. Comme avec c = 3,0.108 m/s ; λ1 = 400 nm = 400

convertit donc T en Kelvin. T = 300 + 273 = 573 K −3 = 5, 06.10−6 m D’où λmax = 2,898.10 573 Exercice 12 p 67 1. (a) Calcul de l’énergie des photons de longueur d’onde λ = 579, 2 nm : L’énergie d’un photon (en Joule) vaut E = h.ν où h est la constante de Planck (en J.s) et nu est la fréquence de l’onde électromagnétique associée au photon (en s−1 ou en Hz). Cette onde électromagnétique a une longueur d’onde λ. ν et λ sont reliés par la relation : c = λ.ν où c est la vitesse de la lumière dans le vide. On

courbe x = f(t). td V . xd 1 2. Étude de la lumière utilisée dans le spectrophotomètre. La connaissance des réseaux n'est pas requise pour la suite du problème. La célérité de la lumière dans le vide est : c = 3,0 × 108 m.s-1. La constante de Planck vaut h = 6,62 × 10-34 J.s. 2.1.1. Lorsqu'une radiation monochromatique traverse une fente, l'écart angulaire θ du faisceau diffracté qu'il présente avec la direction moyenne de propagation est donné par : θ = λ . Que représente λ ? Que représente

valeurs de R sont possibles, et E peut prendre toutes les valeurs entre 0 et [pic]. B) Quantification du moment cinétique Hypothèse de Bohr : le moment cinétique [pic] est quantifié, et [pic], [pic] ([pic] : constante de Planck réduite) [pic]. Pour un mouvement circulaire : [pic], où [pic] est un vecteur unitaire perpendiculaire au plan orbital. [pic], [pic] et [pic] Donc [pic] D’où [pic] avec [pic] : rayon de Bohr

m'obsède quand elle danse dans la chambre mais ça m' plait, pour être honnête. Bad boy !!! L'atmosphère calme charme les âmes frêles des filles du littoral qui assouvissent leur appétit charnel une seconde après le big bang dans l'encéphale, (mur de Planck) la fumée parfumant l'espace comme de l'encens. Ça s'affaire dans l'industrie et tu reconnaît que c'est de la tuerie, quand ça crépite, que la durite chauffe, surprise! : Lap débarque en furie! C'est une belle nuit, je me dois de faire vite, avant

participe passé 1. Max dit à son papa : « Je n’aime pas Stéphanie ! » Max dit à son papa qu’il n’aime pas Stéphanie Max a dit à son papa : « Je n’aime pas Stéphanie ! » Max a dit à son papa qu’il n’aimait pas Stéphanie. 2. Papa dit à Max : « Fais la bise à Stéphanie ! » Papa dit à Max de faire la bise à Stéphanie Papa a dit à Max : « Fais la bise à Stéphanie ! » Papa a dit à Max de faire la bise à Stéphanie

de philosophie à l'Université d'Heidelberg de 1961 à 1964 et à l'Université de Francfort de 1964 à 1971. Il dirigea de 1971 à 1983 l'Institut Max Planck de Starnberg (Munich). Il enseigna à nouveau à Francfort-sur-le-Main de 1983 à 1994, année de sa retraite. Habermas est souvent assimilé à l'École de Francfort mais il a sans doute été plus influencé par Max Weber que par Karl Marx. Il est un des penseurs de l’éthique de la discussion avec Karl-Otto Apel, éthique qui s’inscrit dans la veine de l’éthique

stratégie Pour Weber, le sociologue doit chercher à comprendre le sens de l’action individuelle, c’est-à-dire que l’hypothèse de départ est que l’action sociale est le comportement auquel l’homme donne un sens orienté par rapport à autrui. Ainsi pour Max Weber l’analyse sociologique consiste à expliquer un phénomène social, c’est, dans tous les cas le soumettre aux actions individuelles élémentaires qui le composent, mettre en évidence des actions individuelles et comprendre ce phénomène autrement dit

TAYLOR (1856-1915) ← Sa vie ← Ses Apports ← Le contexte ← Les limites ← ← HENRI FAYOL( 1841- 1926) ← Sa vie ← Ses Apports ← Le contexte ← Les limites ← MAX WEBER(1864-1920) ← Sa vie ← Ses Apports ← Le contexte ← Les limites • Analyse • Comparaison entre les trois théoriciens classiques • Effets pervers de la théorie classique

modernité. ». C’est dans cette double perspective que se situe le groupement de textes proposé par le sujet n° 8. La lecture cursive du corpus suffit pour prendre conscience de sa cohérence : les jeux sur le langage construisent chacun des textes, qui de Max Jacob à Queneau embrassent soixante ans de création poétique du XXème siècle. B. Question On attend des élèves la reconnaissance de quatre procédés distincts. Le terme de « paronomase » n’est pas exigible, mais l’explicitation de cette figure