Module 5 Enfant Handicapé

MODULE N° 5 FORMATI "STATISTIQUES pour les OMD: Mesurer le VIH / SIDA et le paludisme et ses impacts socio-économiques 2011" - Un cours de formation mixte - Module N° 5 : L'impact du VIH / SIDA sur les individus et les structures sociales Mars 2011 « STATISTIQUES pour les OMD: Mesurer le VIH / SIDA et le paludisme et ses impacts socio-économiques 2011 » ____________________________________________________________ __________ FORMATI Mentions légales Deutsche Gesellschaft

études se déroulent généralement à l’université, mais il existe également quelques instituts privés, rattachés aux universités catholiques de Paris et d’Angers, qui délivrent également des masters. Pour obtenir le titre de psychologue, un master (bac + 5 assorti d’un stage) s’avère incontournable.  En matière de débouchés, la psychologie du travail, qui ouvre par exemple sur des carrières dans les services de ressources humaines des entreprises et dans l’accompagnement des salariés, semble un peu moins

DC4.1 Cours : Les contextes relatifs aux lieux d'intervention de l'ES Module : Se repérer dans les différents champs pour mieux agir Un référentiel professionnel : « L'éducateur spécialisé intervient principalement mais sans exclusive, dans les secteurs du handicap, de la protection de l'enfance, de la santé et de l'insertion. Il est employé par les CT, la fonction publiques et des associations et structures privées ». Missions : – Protection de l'enfance et de la jeunesse :

correspondance sont constitués de modules. Déroulement d’un cours de formation à distance Pour les formations à distance, les cours vous sont envoyés par courrier. Ils sont divisés en modules, chaque formation comprend de un à plusieurs modules. Chaque module est articulé en chapitres, soit un nombre de pages compris entre 180 et 300 suivant les modules. Les devoirs Une fiche du professeur qui vous est attribué et sa présentation vous sont joints dans le(s) module(s). Les modules sont accompagnés de devoirs

Dépistage 1-1 .1 Clinique 1-1.2 Génétique 1-2 Les degrés d'autismes 1-3 Structures Médical 2. Prise en charge médio-social 2-1 Les IME 2-2 Les établissements pour polyhandicapés 2-3 Les SESSAD 2-4 Les ITEP 2-5 Les associations d'autismes pour parents/enfants Prise en charge scolaire 3-1 En milieu ordinaire (école) 3-2En classe d'intégration scolaire Conclusion Introduction L'autisme existe depuis un centaine d'année. En effet Eugène Bleuler fut le premier psychiatre

PREMIÈRE PARTIE : MODULES TRANSDISCIPLINAIRES Module 4 – Handicap – incapacité - dépendance Question 52 Le handicap mental. Tutelle, curatelle, sauvegarde de justice Rédaction : Jean Louis Senon, Nicolas Lafay Tutelle, curatelle, sauvegarde de justice : principes d’application et principes d’utilisation Principes généraux de la protection de l’incapable majeur Un des principes fondamentaux du Droit civil français est que toute personne âgée de 18 ans révolus est apte à réaliser tous les actes

la direction de centre de vacances et de centres de loisirs Positionnement : • Les candidats ayant réalisé et ayant satisfait aux conditions minimales de la première partie du BAFD (formation de base) pourraient se voir alléger des contenus du Module 1. Le positionnement consiste à situer le candidat par rapport au référentiel du diplôme, d’une part par rapport au référentiel professionnel pour tenir compte de son projet professionnel, d’autre part par rapport au référentiel de certification au

composé et imprimé dans les ateliers de l’UNESCO © UNESCO 2005 Imprimé en France (ED-2005/WS/16 cld 20190) Table des Matières Introduction 5 13 Module 1 : Présentation de la Différenciation des Programmes Module 2 : Stratégies liées à l’environnement 45 Module 3 : Stratégies pédagogiques Module 4 : Évaluation 65 83 101 Module 5 : Différenciation des Programmes : Synthèse Exemples de cours Glossaire 111 129 131 Diagramme de Venn Références 132 Indications :

n° 89-798 du 27 octobre 1989 : « Sont en premier lieu visés les établissements (institut médico-pédagogique, institut médico-professionnels) et services prenant en charge les enfants ou adolescents présentant une déficience intellectuelle. Cette première catégorie d’établissements et de services accueille également ces enfants ou adolescents lorsque leur déficience intellectuelle s’accompagne de troubles, tels que des troubles de la personnalité, des troubles comitiaux, des troubles moteurs et sensoriels

ADOLESCENCE ET HANDICAP – RUPTURE ET REPERES CATHERINE AGTHE-DISERENS / MICHEL MERCIER Dans le texte qui suit, nous reprenons des éléments d’une réflexion que nous avons conduite avec des parents et des professionnels dans un atelier intitulé « lâcher prise », lors de la journée d’étude « Une famille presque entièrement normale » organisée par insieme, en novembre 2001. INTRODUCTION Lorsque nous avons abordé cette thématique, les intervenants (et auteurs du texte) avaient défini les points