Module 5 Pédiatrie

P 108 P 109 CONCLUSIONS Conclusions P 116 P 117 4 INTRODUCTION RAPPELS Notre environnement au sens le plus large du terme connaît des cycles immuables. L’influence de ces alternances, et singulièrement l’alternance jour – nuit, a modulé les rythmes biologiques sur un rythme proche de 24 heures. C’est le cas du rythme veille sommeil qui est lui même étroitement lié à d’autres rythmes qu’ils soient biologiques, physiologiques, hormonaux ou même comportementaux. La régulation de l’alternance

Juillet 2011 Epreuve écrite Du 01/11/2010 Au 21/01/2011 Du 04/01/2011 Mardi 15 Mars 2011 Au 22/01/2011 (1) De 14 H à 17 H Lundi 23 Mai 2011 de 14 H 30 à 16 H 30 Epreuves orales Du 30 Mai au 1er Juillet 2011 (1) Cachet de la poste faisant foi 5) NATURE DES EPREUVES ADMISSIBILITÉ Mardi 15 Mars 2011 Les épreuves d’admissibilité du concours d’accès en première année d’Ecole d’orthophonie sont des épreuves écrites, au nombre de TROIS, notées sur 20 et ayant les mêmes coefficients : (30

III. OBJECTIFS ................................................................................................ 5 a. OBJECTIF GENERAL ............................................................................................................. 5 b. OBJECTIFS SPECIFIQUES ..................................................................................................... 5 IV. REVUE DE LA LITTERATURE ............................................................... 7 1. L’ACCIDENT

CHU. Administration (Direction du CHU). Plan de masse initial (8,2 Ha) I. Les services de CHU : Médecine interne Dialyse Chirurgie B Cardiologie Urgence Pneumologie Gynécologie Dermatologie Centre de diagnostic Néonatalogie Traumatologie Pédiatrie Gastro-entérologie Chirurgie Pédiatrique Urologie Neurochirurgie Réanimation Obstétrique •Service maintenance et biomédical : Il s’occupe de tout ce qui à une relation avec électronique, électrotechnique et maintenance. A. Organigramme du CHU

ci-dessous décrit la démarche suivie chez un de nos partenaires de terrain, le Centre Hospitalier Régional de la Citadelle1 (CHR Liège), et, plus précisément, avec les équipes infirmières de deux unités, les services de néonatologie et d'onco-hémato-pédiatrie. 1. Les enjeux pour l’hôpital L’hôpital est intéressé à améliorer la prise en charge de leur nouveau personnel infirmier. Des ressources existent déjà, plus ou moins développées selon les unités de soins, qui visent l’acquisition d’une autonomie

cahier des charges rigide = peu de marge d’autonomie organisationnelle (un programme figé et prédéfini organisé en semestres de validation) = « soumission forcée » - résistance au CHANGEMENT = (culturel ) INTRODUCTION Difficultés sémantiques = modules se transforment et se fractionnent en UE (Unités d’Enseignements) avec une « impression » de dissolution des contenus Ancien programme HYGIENE = 60 heures de cours (30 h CM /16 h mixtes TD CM/et 14 h mixtes ) les TD de 2ème et 3ème année permettant

……………………………………………………………………………p3 2)Sommaire…………………………………………………………………………………p4 3)Presentation de la residence …………………………………………………………. P5 4)Journal de bord ………………………………………………………………………….. p 4.1 lundi 4.2 mardi 4.3 mercredi 4.4 jeudi 4.5 vendredi 5)Bilan personnel de l’eleve ……………………………………………………………….p 5.1 medecin coordinateur 5.2 infirmiere 5.3 aide soignant 6) bilan de stage 7) Anexe ………………………………………………………………………………………p 3 / presentation de la residence

d’enseignement en IFSI. Les stages ont une durée de 60 semaines soit 2100 heures pour les trois ans. Les stages sont au nombre six, soit un par semestre: 1 stage de cinq semaines au premier semestre ; 4 stages de dix semaines aux semestres 2, 3, 4 et 5 ; 1 stage de quinze semaines, scindé en deux au cours du sixième semestre. L’enseignement clinique des infirmiers est défini ainsi dans la directive européenne 2005-36: « L'enseignement clinique se définit comme étant le volet de la formation d'infirmier

toucher et l’ouïe et surtout savoir adapter son langage à la personne soignée. Nous devons nous assurer que l’on a bien compris ce que l’on nous demande. Cela évite bien des conflits. Pendant mon cursus de formation d’Aide soignante, je dois valider le module 5 « Relation – Communication » qui se compose d’un travail écrit. Pour cela une situation interpellante devait être observée durant mon premier stage. Ce travail a pour but d’avoir une réflexion sur une situation relationnelle vécue et d’en tirer

PREMIERE PARTIE : MODULES TRANSDISCIPLINAIRES Module 3 – Maturation et vulnérabilité Objectif 37 – MALTRAITANCE ET ENFANT EN DANGER Rédaction : D. SIBERTIN-BLANC, C. VIDAILHET. Relecture : L. MARTRILLE (Médecin légiste), J.P. VISIER, M. MAURY Objectifs : - Savoir définir les notions de maltraitance et d’enfance en danger. - Connaître les signes faisant suspecter un risque ou une situation de maltraitance chez le nourrisson, l’enfant et l’adolescent. - Savoir décrire la démarche médicale nécessaire