Paradoxe

Paris-Dauphine FICHE DE LECTURE Changements, Paradoxes et Psychothérapie de P. Watzlawick, J. Weakland , R. Fisch 1974 (1975 pour la traduction en français - Seuil) Sommaire 1. 2. 3. 4. 5. 6. L’auteur …………………………...……… 2 L’école de Palo alto……………………..…3 Postulats …………………..……………….4 Hypothèses ………………..………………4 Résumé de l’ouvrage ……………… .……5 Commentaire……………….…………….23 Philosophie, éthique, comptabilité, contrôle Fiche de lecture : Changements, Paradoxes et Psychothérapie . mars 2006 1 1

difficile à trouver et à appréhender. Elle est le résultat de choses : _ la complexité de l’Univers qui fait que l’H trouve difficilement sa place. _ le péché originel comme fondement de toutes les contradictions à l’H et qui fait de lui un paradoxe, un « monstre incompréhensible ». Cet inconfort mène à l’ennui cad le dégoût de l’H pour lui-même. I- La place de l’H dans l’Univers (lire fragment 185 : début : «  tout autre ne peut le faire » jusqu’à « notre intelligence tient dans

la formation de 120 masters en économie agricole, N’Dri Konan Léon a évoqué les paradoxes qui empêchent à l’agriculture africaine de se développer et d’être compétitive. Le premier paradoxe est l’importance des variétés ou des semences améliorées. Selon lui, malheureusement, l’adoption des nouvelles variétés en Afrique de l’Ouest continue d’être très faible comparée à celle des pays développés. «A la base de ce paradoxe, se trouve une combinaison de problèmes et difficultés institutionnels politiques

ensuite sa vision au moyen du champ lexical de la perception "sens", "étreinte" (v.5),"voit"(v.10),"sentir" (v.8) et n'hésite pas à user de questions rhétoriques. C'est ainsi que le positionnement de Joachim du Bellay quant à son discours est un paradoxe, entre "maitre savant" et supliant, écrivant un poème entre monologue intérieur et exposé. L'auteur mentionne dès le vers quatre de son sonnet ce qu'il appelle "la liberté" de sa plume. Il profite ensuite du reste du poème pour décliner

A-incohérence et paradoxe Je veux, je veux j’ai résolu la résolution ≠ Impératif Une décision trop cruelle lorsqu’on commence à se rapprocher de l’échéance demeurez Ensemble de l’extrait Ponctuations expressives Tension dramatique ô ciel (vers 1327) ah ! dieux ! (vers 1337) O vocatif +interjection+ CL du religieux Invocations désespérées Vous m'aimez, vous me le soutenez ; Et cependant je pars, et vous me l'ordonnez ! Paradoxe Parallélisme

et morale de l’enseignant, en définissant les idées maitresses de cette problématique puis en étudiant le rôle de référent de l’enseignant. Puis dans une seconde partie nous verrons les divergences qui existent entre morale et éthique ainsi que le paradoxe induit par la notion de référent. Pour finir nous verrons que cette pluralité de valeurs, un des fondements nécessaire de la fonction d’enseignant. I. La responsabilité éthique et morale de l’enseignant A) De nécessaires définitions

félicité languissante ne le soutiendra point» et « de sorte que » + chiasme = paradoxe II. Démarche déductive (cas particulier / loi générale / conséquences / cas particulier) 1. ¶4 et 5 :Les conséquences de la thèse Anaphores « de là vient que » Raisonnement clos : reprises des exemples du roi et vocabulaire du divertissement Bonheur illusoire 2. ¶6 : Conclusion pessimiste sur l’homme Reprise exemple de la chasse Paradoxe= opposition raison des philosphes/le cœur humain qui préfère les dangers

accessibles à tous puisqu’elles pratiquent le culte de l’élitisme comme nous le révèle le texte de Gargantua lorsque Rabelais parlent des Thélémites comme des gens « bien nés, biens éduqués ». Ils sont donc sélectionnés et on remarque alors le premier paradoxe puisque les personnages ne sont alors plus bon naturellement mais par leur noblesse et leur éducation. On voit donc ici, les personnages d’une façon un peu moins extraordinaires et la disparition de l’égalité qui est pourtant normalement l’un des

homme ridiculement petit, mais l'expérience d'un nain la tente et finalement la retient. En renonçant aux quelques centimètres que lui donnaient ses chaussures habituelles, mon héros franchit le seuil de l'anormal et accède à la sphère du génie. Le paradoxe et tout le sel de cette fable c'est évidemment qu'à un moins quantitatif réponde une mutation qualitative qui est en fait un plus.» Ce nain d'abord honteux, par un retournement, une métamorphose, devient fier et même méprisant pour les «échassiers»

en étant un. -Littérature et théorie de la communication : la scène de ménage dans « Qui a peur de Virginia Woolf » fournit le modèle du double bind. -La communication paradoxale : le paradoxe est une contradiction qui vient au terme d’une déduction correcte à partir de prémisses « consistantes ». -Le paradoxe en psychothérapie : on utilise la double contrainte thérapeutique pour briser une double contrainte pathogène. 4. La théorie : L’étude du « comment » et non du « pourquoi » Passage à la