Représentation mentale

qu’on étend pour la rendre scientifique pour aboutir à la notion d’âge mentale, puis on aboutit à la notion de quotient intellectuel (ex : âge mentale / âge réel x 100). RIBOT (1839-1916) ouvre le 1er laboratoire de psychologie en France. Les travaux scientifiques permettent d’observer de façon objective le développement de l’enfant et certaine de ces fonctions (mémoire, perception, intelligence… en excluant les processus mentaux, affect, pathologies...). P.JANET créer en 1888 un laboratoire de psychopathologie

détente. Points positifs: L’intelligence spatiale est renforcée L’intelligence spatiale permet à la personne d’utiliser des capacités intellectuelles spécifiques pour avoir mentalement une représentation spatiale du monde. Les Amérindiens voyagent en forêt à l’aide de leur représentation mentale du terrain. Ils visualisent des points de repère : cours d’eau, lacs, types de végétation, montagnes… et s’en servent pour progresser ; des navigateurs autochtones font de même et naviguent sans instrument

jeu du théâtre. » 1. Le théâtre est, par sa nature même, un spectacle. A1 : Historiquement, le théâtre n’existe que par et pour la représentation. Ex : le théâtre de la Commedia Dell’arte ne comportait pratiquement pas de textes et reposait sur l’improvisation. A2 : L’émotion théâtrale est produite par le texte et par les éléments matériels de la représentation. Ex : La dernière scène de la pièce de Montherlant, La Reine est morte (1942), est une scène muette pleine de gestes solennels qui justifient

compte de la fluctuation du résultat. Graduation et variation. • 18 à 24 mois : Combinaison des conduites et représentation. Ex : l’enfant arrive devant une porte fermée avec des jouets dans les mains, il pose les jouets, ouvre la porte et reprend ses jouets. Les inventions ne se testent plus en pratique, mais s’anticipent, au niveau mental. Début des représentations mentales, intériorisation des conduites ( =anticipe mentalement les résultats de son activité). Conclusion  L’intelligence

mentalités » ? Le mental, c’est la faculté de penser, pris au sens psychologique du terme. Le mental, c’est la pensée, pour autant qu’elle gouverne notre vie ordinaire, c’est le tourbillon des pensées que nous agitons. D’abord la pensée à l’état d’agitation, sous une forme que l’on dit parfois irréfléchie. Mais le mental, c’est aussi l’intellect raisonneur, pour autant qu’il se sert des concepts. Les théories sont –surtout dans les conséquences que l’on en tire – des produits du mental. L’homme est un

étudiants ? 3- Ces stratégies sont-elles efficaces ? A propos de la compréhension en lecture… Rencontrer des mots inconnus ou des phrases complexes lors de la lecture peut entraver la construction du sens car cette dernière est liée à une représentation mentale faite à partir de mots4 d’où le rôle du sens global de la phrase. D’autres études se sont penchées sur d’autres composantes telles que les connaissances antérieures et les inférences. Depuis quatre décennies, les chercheurs accordent plus

I. Introduction 1.1 Définitions (Leyens, Lamarche, Muller) Stéréotype : Représentation des attributs que possèdent les membres d’un gp. Leyens (1983) : "… théories implicites de personnalité que partage l'ensemble des membres d'un groupe à propos de l'ensemble des membres d'un autre groupe et du sien propre" Myers (1997) : Ensemble des croyances relatives aux caractéristiques des membres d’un groupe. Stéréotype : Croyance socialement partagée concernant les caractéristiques communes

les choses. La rupture est donc le premier acte constitutif de la démarche scientifique. - La construction Cette rupture ne peut être effectuée qu'à partir d'une représentation théorique préalable qui est susceptible d'exprimer la logique que le chercheur suppose être à la base du phénomène étudié. C'est grâce à cette construction mentale qu'il peut prévoir l'appareillage à installer, les opérations à mettre en oeuvre et les conséquences auxquelles il faut logiquement s'attendre au terme de l'observation

La période pré-opératoire (de 2 à 6-7 ans) À partir de 2 ans environ, l'enfant entre dans une nouvelle période marquée par le développement de la fonction symbolique : il commence à utiliser un système de représentation mentale des objets. Il s'agit d'une révolution intellectuelle. L'enfant peut voir plus loin que le moment présent. Les souvenirs du passé et les projets futurs s'ajoutent au présent en tant qu'univers accessible. La fonction symbolique appuie le développement du langage, outil

admettre l’existence de Dieux Voltaire « On dit que Dieu a crée l’homme à son image et il lui a bien rendu ». Socrate a du mal à croire que les Dieux ont les mêmes défauts que les hommes. C’est la raison pour laquelle certains théistes toute représentation mentale de Dieu est fausse. Entre l’athée et le croyant, ce n’est pas forcément le croyant qui est le plus proche de Dieu. Einstein « Dites moi ce que vous appelez Dieu et je vous dirai si j’y crois » Immanence : qui se trouve partout Soit Dieu