Théorie de la connaissance

μαιευτικη, par analogie avec le personnage de la mythologie grecque Maïa, qui veillait aux accouchements, est une technique qui consiste à bien interroger une personne pour lui faire exprimer (accoucher) des connaissances. La maïeutique consiste à faire accoucher les esprits de leurs connaissances. Elle est destinée à faire exprimer un savoir caché en soi. Son invention remonte au ive siècle av. J.-C. et est attribuée au philosophe Socrate, en faisant référence au Théétète de Platon. Socrate employait

signifie finalement « avoir une connaissance empirique », c’est-à-dire une connaissance par l’expérience. Dans le premier cas (le savoir) il peut s’agir simplement du souvenir d’une seule expérience tandis que dans le deuxième cas (l’habileté technique) il s’agit d’un savoir-faire qui provient d’expériences répétées, d’un apprentissage long qui devient par là une maîtrise technique. - Chez les Grecs, la science est l’épistêmê : une connaissance universelle et théorique. Elle

Depuis les premiers philosophes grecs , la connaissance humaine fait l'objet d'une recherche de sens des plus importantes. Considérant que les questions tel que «Est-il vrai qu'il y a une vie après la mort? Est-il vrai que Dieu existe?» sont des questions liées de près à la vérité auxquels nous cherchons continuellement des réponses, la connaissance humaine est essentielle pour trouver réponse à ces questions alors, il serait pertinent de s'y attarder. Cependant, ce sujet épistémologique à conduit

THEORIE ET EXPERIENCE Introduction Nous avons soupçonné, à la fin de cours-histoire, que l’histoire n’est pas une science, car elle ne nous dit pas comment est le passé en soi, mais elle le reconstruit. Elle est, a-t-on dit, subjective, et non objective. Nous avons donc présupposé que la science, elle, se caractérise par une objectivité totale, et que les faits qu’elle décrit nous disent comment est réellement le monde en dehors de nous. Elle est le modèle supposé de la connaissance " vraie "

La théorie positive de l’agence : positionnement et apports Gérard Charreaux Professeur à l’Université de Bourgogne Latec(*) Décembre 1999 (*) Pôle d’économie et de gestion, 2 Bd Gabriel, BP 26611, 21066 Dijon Cedex gerard.charreaux@u-bourgogne.fr L’auteur remercie les deux rapporteurs pour leurs commentaires et suggestions 1 Un des articles les plus cités de la littérature économique, que ce soit par les spécialistes de l’écono mie organisationnelle, ceux des sciences de gestion

leur analyse et leur classification, pour aller ensuite vers leur généralisation l’énonciation d’hypothèse, leur vérification et finalement la formulation d’une théorie. L’observation est une perception intentionnelle et méthodique ayant pour but de mettre en lumière les propriétés et les rapports essentiels de l’objet de la connaissance. L’observation peut être directe ou médiatisé au moins d’appareil (Ainsi le microscope électronique a permit l’observation visuel des molécules). Elle acquiert une

qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donné. Tout problème de recherche appartient à une problématique particulière. Une problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche. On précise l’orientation que l’on adopte dans l’approche d’un problème de recherche en formulant une question spécifique

THEORIES DE L’APPRENTISSAGE COURS DE M. KONATE Cheick ASSISTANT DE RECHERCHE EN DIDACTIQUES DES DISCIPLINES INJS DE BAMAKO OBJECTIFS Montrer la diversité des théories de l’apprentissage; Mettre en relief les différences entre ces théories; Montrer la complémentarité de ces théories; Insister sur la nécessité de prendre plusieurs à la fois pour expliquer l’apprentissage; Mettre en relief les mécanismes de l’apprentissage; Montrer les implications de ces théories sur l’action

dans ce qu’on peut appeler les théories de la « galaxie cognitivo-constructiviste ». En fait, il faut distinguer entre le cognitivisme qui apparait en réaction aux conceptions innéistes de l’acquisition du langage (soutenu par des psychologues tels Piaget, Vigotsky) et le cognitivisme linguistique de Noam Chomsky. Le présent chapitre constitue une présentation des théories qualifiées généralement de constructivistes. En effet, il sera question d’une part de la théorie constructiviste de Jean Piaget

la science b\ Les origines causales de la science 2\ Evolution de la science a\ Etat préscientifique b\ Etat scientifique c\ L’Ere du nouvel esprit scientifique II\ Les caractéristiques de la science 1\ La fonction de l’expérience 2\ Une théorie n’est scientifique que si elle est réfutable 3\ L’universalité de la méthode scientifique Conclusion Introduction L’époque moderne tient la science en haut estime. La croyance que la science et ses méthodes ont quelque chose de particulier