Une Argumentation Doit Elle Necessairement être Direct Et Explicite

L’enthymème L’induction ← = est un procès qui va du particulier/l’individuel au général; ← -conclusion obtenue par l’observation directe; ← Mécanismes: ❖ -du particulier au général: Tous ceux qui on fumé un jour de la marijuana consommeront un jour des drogues dures; ❖ - du particulier au particulier: Si ce n’était toi, alors ça doit être ta sœur; ← Formes d’induction: le modèle (prestige, expérience, notoriété, compétence, etc.), l’exemple, l’illustration (permet de renforcer

que la réponse la plus évidente n’est pas satisfaisante, qu’il y a d’autres réponses possibles, et qu’il faut dès lors pousser plus loin la réflexion pour éclaircir la question. Un problème philosophique porte que quelque chose qui concerne tout être humain (la justice, la liberté, la vérité...). Il ne renvoie jamais à une question de fait (question portant sur l’existence de telle ou telle donnée contestable), mais toujours à une question de droit (légitimité) ou d’essence (définition). Exemple :

pratique, donc de l’action. De plus, c’est un art personnel car, qu’on le veuille ou non, écrire engage une part de soi-même ; l’écriture n’a rien de naturel, c’est souvent un acte douloureux ; quelques règles élémentaires doivent être respectées par tous, mais au-delà chacun doit trouver sa voie. Les progrès sont parfois très lents, mais ils dépendent toujours de la pratique. Il faut écrire, écrire… Persévérer. » Au baccalauréat, vous devrez choisir entre deux types de sujets : une question de synthèse

centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse, à une « fouille » dans le texte, en observant le choix des thèmes (des thèses parfois), des significations explicites et implicites

ARGUMENTATIF On peut prendre position sur un sujet prêtant à controverse sans nécessairement vouloir convaincre d’autres personnes d’adopter la même position : on émet alors des opinions. Si, en plus de prendre position, on veut rallier les autres à son opinion, il faut alors élaborer une démarche argumentative qui s’appuie sur une thèse. Selon l’intention plus ou moins grande rallier les autres à son opinion, la prise de position peut être à tendance argumentative ou purement argumentative. À tendance argumentative

la philosophie. Tout comme la nouvelle analyse du concept que nous proposera Davidson, on tente de la démontrer comme étant accessible à tous. En esquissant John Dewey lorsqu’il exprime que « l’accès à la vérité ne peut être une prérogative de la philosophie » et que « la vérité doit avoir un lien avec les intérêts de l’homme » Davidson veut poursuivre cet intérêt de faire du concept, si grandement utilisé par tous les pratiquants du langage, de vérité une analyse qui s’inspire de cette popularité

en reprise d’études Chapitre 1 Formes du discours argumentatif A. Un enjeu commun B. Argumentation directe et indirecte C. Argumenter c’est s’impliquer Chapitre 2 Stratégies et techniques de l’argumentation A. Convaincre : les ressources de l’argumentation rationnelle B. Persuader : le recours à l’émotion Chapitre 3 L’analyse de l’image Application : étude d’un tableau de D. Bailly Chapitre 4 Argumentation et rédaction des devoirs Fiche Méthode : Comment commenter un texte argumentatif Comment

| | |IV- Les relations logiques (connecteurs) | | |• Des relations explicites ou implicites | | |• Tableau des principaux mots de liaison

thèse initiale / première / soutenue / défendue. Elle répond à la question: que veut démontrer l'auteur dans son texte? La thèse initiale s'oppose à une thèse adverse / antithèse. Ces deux thèses peuvent être explicites ou implicites. C'est-à-dire on les recherche soit par leur mention explicite (le plus souvent énoncé en début), soit par le but général poursuivi par l'ensemble de l'argumentation. [pic]    II- Les arguments Pour démontrer sa thèse, l'auteur fait appel à des arguments. Les arguments

introduits et non repris par la suite, ce qui donne l’impression d’une intrigue décousue, incomplète •trop décousue pour être comprise  discours incohérent Steve Méta-règle de progression •Pour qu’un texte soit cohérent, il faut que son développement s’accompagne d’un apport sémantique constamment renouvelé –cette règle complète la règle précédente et stipule qu’un énoncé ne doit pas se contenter de répéter l’information donnée précédemment •??«Le forgeron est vêtu d’un pantalon noir et d’un chapeau