le plan :
L’introduction
L'Approche Communicative est la méthode qui prédomine dans le domaine de la didactique des langues. D’origine anglo-saxonne, elle commence à s’imposer en France dans les années 70, où les pédagogies béhavioristes étaient en plein essor. Si les méthodes audio-orales et audio-visuelles des années 60-70 offraient l'apport de nouvelles technologies en cours de langues, elles puisaient encore beaucoup dans des approches structuralistes traditionnelles. Le béhaviorisme consistait à introduire des structures toutes faites qu'il fallait répéter puis consolider grâce à un processus de stimulus du professeur et de réponse de l'apprenant. Des exercices structuraux appelés "drills", servaient à rebrasser les éléments appris par une pratique intensive sur un point de grammaire précis.
Dans l'approche communicative, il ne s’agit plus de s'attarder sur des structures grammaticales à apprendre par coeur, mais avant tout sur le sens de la communication. Une question posée par le professeur ne donnera pas lieu à une seule et unique réponse contenant une structure syntaxique précise, mais laissera la liberté à l'apprenant de choisir parmi une quantité de réponses possibles selon le message qu'il désire faire passer. Elle met l’accent sur la communication entre les personnes et place l’apprenant au centre du processus d’apprentissage, le rendant actif, autonome et responsable de ses progrès. La dimension communicative du langage est prise en compte, à partir de données de différentes disciplines, principalement : la sociolinguistique, la sémantiques, la pragmatique. Ainsi, si l’apprentissage de la grammaire et du lexique est nécessaire, il ne suffit plus. Les apprenants doivent être capables de communiquer avec des interlocuteurs natifs dans toutes sortes de circonstances.
L’idéal consisterait donc à amener l’apprenant à vivre, en langue étrangère, des situations de communication authentiques et variées. Même si un tel idéal s’avère difficile à