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PHILOSOPHIE DE L’EDUCATION – MASTER – 2022-2023
AUTONOMIE – AUTORITE
DOCUMENTATION

Table des matières
Document n°1. Contrôle des connaissances ............................................................................................ 3
Méthodologie de l’essai. ...................................................................................................................... 4
Document n° 2. Définir l’autonomie. ...................................................................................................... …afficher plus de contenu…

Cette troisième caractéristique découle des deux précédentes.
Alors que l’influence manipulatrice ne cesse de réaffirmer l’asymétrie originelle pour se perpétuer, l’influence éducative travaille à sa propre éclipse. C’est précisément parce qu’elle entend faire advenir un alter ego qu’elle est circonscrite dans le temps.
• Enfin, elle présuppose la reconnaissance. L’autorité n’a pas son fondement dans un acte de soumission aveugle mais, tout au contraire, dans un acte de reconnaissance. « L’autorité, écrit Hans-
Georg Gadamer (1), repose sur la reconnaissance [...], sur un acte de raison même qui, consciente de ses limites, accorde à d’autres une plus grande perspicacité ». Telle est la faiblesse et la grandeur …afficher plus de contenu…

Est professeur, pensait-on, celui qui est capable d'enseigner. .. n'importe quoi. Sa formation lui a appris à enseigner et non à maîtriser un sujet particulier. Comme nous le verrons plus loin, cette attitude est naturellement très étroitement liée à une idée fondamentale sur la façon d'apprendre. En outre, au cours des récentes décennies, cela a conduit à négliger complètement la formation des professeurs dans leur propre discipline, surtout dans les écoles secondaires. Puisque le professeur n'a pas besoin de connaître sa propre discipline, il arrive fréquemment qu'il en sait à peine plus que ses élèves. En conséquence, cela ne veut pas seulement dire que les élèves doivent se tirer d'affaire par leurs propres moyens,