Brève présentation de la personne et de sa problématique

Isabelle est une jeune fille persévérante de 13 ans. Elle est présentement en cheminement particulier dans une école secondaire de premier cycle, où elle travaille avec du matériel de 5ième année d’élémentaire, et cela représente un défi pour elle. Les difficultés scolaires sont connues dans sa famille; sa mère, son grand-père paternel, une cousine fréquentant l’école primaire et sa sœur de 5 ans en sont touchés. Suite à son trouble de langage, sa petite sœur profite de services d’orthophonie à raison d’une heure par semaine. Elle a été diagnostiquée avec un trouble spécifique du langage à 4 ans; comme sa mère, elle est dysphasique. La dysphasie est un trouble de la communication verbale et de la compréhension, caractérisé par des omissions de lettres, des confusions entre le masculin et le féminin et une mauvaise utilisation des pronoms. la dyslexie qui est un trouble reliés à la lecture caractérisé par une difficulté à identifier les lettres, les mots et les syllabes et finalement une dysorthographie qui est un trouble de l’écriture où comme la dyslexie, les mots, les syllabes et les lettres sont inversés. Elle a commencé à parler très tard et avec beaucoup de difficulté. Suite à l’évaluation des professionnels de l’école élémentaire, elle a aussi été diagnostiquée dyslexique et dysorthographique. Elle a ainsi pu bénéficier d’un suivit orthophonique, qui s’est terminé lors de son arrivé en cheminement particulier. Cependant, l’école a déjà fait la demande de matériel adapté et elle l’aura sous peu. À l’élémentaire Isabelle obtenait des notes moyennes à faible dans la majorité des matières. Isabelle est très proche de sa famille, et vit avec eux dans un milieu socio-économique défavorisé. Sa mère demeure majoritairement à la maison et son père travaille dans une quincaillerie. Son réseau amical se restreint à une amie de longue date, Nathalie. Elle démontre de la réticence à