DES PISTES D’ENTREE A L’ŒUVRE INTEGRALECYCLE SECONDAIRE QUALIFIANTDE L’INTERET AVANT TOUTE CHOSE … La lecture de l’œuvre intégrale ne favorise pas seulement l’acquisition de savoirs et la maîtrise de compétences lectorales et interprétatives mais permet aussi aux apprenants de réaliser des expériences de lecture où se conjuguent la distance réflexive , le plaisir de la découverte , l’interrogation …afficher plus de contenu…

CONCLUSION : L’exploitation d’une œuvre intégrale en classe de français constitue à coup sûr une expérience remarquablement délicate à bien des égards mais ô combien fertile ! La phase liminaire de cette exploitation est sans conteste cruciale dans la mesure où elle se doit, avec le bon sens pédagogique de l’enseignant, d’amener les apprenants à s’intéresser à l’œuvre et, par voie de conséquence, à manifester une envie …afficher plus de contenu…

L’objectif principal de ses activités de lecture est de permettre à l’élève de construire des savoirs textuels en situation de lecture, d’autant plus qu’elles sont enrichies par l'acquisition de méthodes de lecture applicables à des textes de plus en plus nombreux et de plus en plus divers.
2.1. Quels textes exploiter ? Une question fondamentale doit toutefois être soulevée : Quels textes exploiter pour atteindre les objectifs visés par le projet ? La réponse est toute simple : on devrait choisir des extraits permettant de développer la problématique du projet. C’est donc dans cet esprit que le choix se ferait porter sur des extraits dits « ouvroirs » [7] dont la fonction principale est