LESAUVAGE Adeline

LE CORPS A L'ECOLE:

Journal de terrain

Sommaire

Observation n°1: L'accueil des enfants

Observation n°2: Un cours de motricité

Observation n°3: Le regroupement en atelier

Observation n°4: Un enfant-élève dans un cours de motricité structuré

Observation n°5: Un autre enfant-élève dans ce même cours

I. Observation n°1: L'accueil des enfants

C'est l'accueil, les enfants arrivent avec les parents. Certains y trouvent un réel plaisir à jouer librement avec d'autres, alors que des élèves plus réservés attendent de l'accueil une "mise en route" en douceur, dans le calme. Ils y a des larmes, des chagrins parce qu'on quitte papa ou maman qui vont s'envoler rapidement pour certains enfants, plus lentement pour d'autres.
Nous sommes dans une classe de petite section, avec des enfants non scolarisés antérieurement. Le langage reste pauvre même si des acquis sont installés. On voit que la relation duelle entre l'enfant et l'enseignante à l'arrivée de celui-ci permet de réels échanges langagiers qui apportent toutes les précisions nécessaires à l'entrée dans l'écrit; l'enfant sait qu'il existe aux yeux de l'adulte référent. C'est un moment privilégié pour une relation individuelle entre un enfant et l'enseignante (socialisation, sécurisation). Par exemple, la maîtresse demande à Lola si ces vacances au ski se sont bien passées, elle lui répond: « oui, mais je voulais rester avec maman et mon petit frère ». La maîtresse lui explique que cela n'est pas possible mais que sa maman viendra la rechercher après l'école. Si des enfants comme Lola accepte le dialogue, d'autres en revanche, tel que Noah le refuse. L'enseignante ne le force pas mais le nomme et l'accueille par un nom personnalisé afin qu'il sache qu'elle est là. Elle salue également tous les accompagnateurs, les enfants sentent ainsi que le passage de la famille à l'école est