Séquence français
Introduction : (David)
Comme le préconise les programmes du cycle 3, la rédaction de textes doit faire l’objet d’un apprentissage régulier et progressif. C’est une priorité du cycle des approfondissements. Il peut être également rajouté que la lecture et l’écriture vont de pairs.
La séquence que nous allons vous présenter vise, pour des élèves de CE2, les compétences suivantes qui sont extraites du BO hors série numéro 3 du 19 juin 2008 :
Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l'usage des adjectifs qualificatifs) en évitant les répétitions par l'usage des synonymes et en respectant les formes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
Les travaux sur le processus rédactionnel entamés dans les années 1980 mettent en évidence les trois phases nécessaires à l’élaboration d’un écrit : il y a la planification, la mise en texte et la réécriture. Dans ces mêmes années, un autre courant s’impose, celui de la pédagogie de projet où l’élève est l’acteur principal. Ce courant pédagogique est particulièrement attentif à la progressivité des apprentissages et à la prise en compte des difficultés des élèves dans l’élaboration des textes.
C’est donc dans le cadre de la pédagogie de projet que nous inscrivons notre séquence, dont l’objectif général est :
Écrire la suite du texte « le petit sorcier de la pluie »
Les élèves apprennent à : décrire, inventer des histoires ; tout en respectant des consignes de composition et de rédaction. Ils doivent être entrainés à rédiger, corriger et améliorer leurs productions (utilisation du vocabulaire, de l'orthographe et de la grammaire).
La rédaction de textes aura ainsi déjà été travaillée lors de chaque période et nous situons notre séquence en fin de CE2.
Les pré-requis pour cette séquence sont donc