Travail en demi-classe
Le travail par demi-classe avec un élève par poste nécessite que, soit la demi-classe sur table, soit la demi-classe sur ordinateur soit autonome. Dans le premier cas, les enjeux sont les mêmes que précédemment, dans le second les logiciels utilisés doivent permettre à l’élève de travailler sans intervention de l’adulte. Pour obtenir cette autonomie, l’ordinateur peut jouer le rôle d’un tuteur plus ou moins intelligent qui guide l’élève dans sa progression entre les tâches ou qui lui renvoie des informations personnalisées pour avancer dans la tâche. Il est important qu’un dispositif de mémorisation des réponses ou des résultats de l’élève existe pour permettre à l’enseignant de connaître, comprendre et prendre en compte le travail de l’élève. Si ces deux fonctions (guidage et mémorisation) ne sont pas assurées par le logiciel lui-même, c’est à l’enseignant de mettre en place un contrat écrit par exemple qui permette à l’élève de savoir ce qu’il doit faire et de noter ses résultats. Par exemple avec le logiciel d’entraînement aux tables Tabmult6 l’élève doit retrouver dans un tableau de Pythagore la place d’un nombre donné (par exemple 16 = 4 × 4 ou 2 × 8).
L’élève peut choisir l’opération (+ -/×) sur laquelle il est interrogé, les dimensions du tableau de Pythagore, le délai qui lui est accordé pour répondre et si le logiciel remplit automatiquement les cases symétriques (le fait de cliquer 16 = 2 × 8 remplit automatiquement 8 × 2). Le logiciel donne un score de réussite à l’élève, mais ne permet pas de le mémoriser et ne s’adapte pas en fonction de ce score c’est donc à l’enseignant de construire avec ses élèves des contrats personnalisés indiquant les différents paramètres que l’élève doit choisir, lui permettant de noter ses scores et fixant à partir de quel score l’élève doit changer les paramètres (diminuer le temps de réponse, augmenter la taille du tableau de Pythagore).
Quelques ordinateurs en fond de classe