Sujets :
La formation des cadres, de 1870 à nos jours, a t-elle facilité la construction d’une identité disciplinaire
En quoi la formation des enseignants est-elle un analyseur permettant de comprendre l’évolution de l’EP ?
L’évolution des compétences requises pour enseigner trouve-t-elle sa traduction dans la formation des enseignants ?

INTRODUCTION
« Action de former quelqu’un intellectuellement et moralement. Ensemble des connaissances dans un domaine déterminé, culture » Larousse
Hébrard (1982) : 3 fonctions de la formation = diffuser des savoirs, offrir une formation généralisée, produire des connaissances dans le domaine des pratiques physiques
Former = faire des paris sur l'avenir Engager des enseignants sur 40 ans de professionnalisation
Comment former un enseignant qui sera efficace durant toute sa carrière professionnelle ?
Compte tenu des transformations de l'EP, que sera le métier de professeur d'EP dans 40 ans ?
Quelques interrogations :
− Quelle idéologie ? développer des capacités de prise en compte de l'élève en tant qu'individu former à maîtriser les contenus disciplinaires
L'EP a alterné contenus disciplinaires et perspectives plus éducatives.
− Préparer à un concours et/ou à un métier ?
Préparer à un métier ne revient pas à préparer un concours. Il faut alors mettre l'accent sur le contact avec le milieu professionnel.
Se préparer à enseigner, est-ce apprendre de manière traditionnelle ou est-ce pratiquer ?
Selon les époques, une manière est privilégiée au détriment de l'autre.
− Quels contenus de formation ?
Cf la maquette des STAPs
− Formation initiale et formation continue ?
45 ans d'enseignement ne peuvent reposer sur 3-4 années d'études. Il faut associer une formation initiale à une formation professionnelle continue.
− Complexité du métier d'enseignant
Le métier est devenu complexe en une vingtaine d'années. Il est possible d'isoler des dimensions externes et internes
− dimensions externes :