- la grammaire traditionnelle ne s'appuie que sur le sens (les personnes qui font des actions... qui? sujet Quoi? cod)

- grammaire moderne ou structurale : on théorise les structures en "constituants" (GN, GV), on les décrit, on les manipule, on supprime, on déplace, du point de vue de la forme. Ces manipulations permettent aux élèves de construire eux-mêmes leurs connaissances -
Dans les IO, il est précisé que le "verbe et le nom sont les principaux phénomènes syntaxiques" les exos de grammaire sont "une aide à une attitude réflexive sur la langue"et que les élèves doivent acquérir "des compétences d’analyse du fonctionnement de la langue (compétences métalinguistiques - le chien est un GN)

A mon avis, un tel sujet appelle une conclusion du type : le manuel B me semble davantage correspondre à l'enseignement de la grammaire tel qu'il est préconisé ds les IO. Cependant, l'enseignant ne pourrait avoir recours à ce manuel de façon systématique ; l'apprentissage de la grammaire devant, toujours selon les IO, faire suite à un questionnement des élèves lors d'une activité décrochée en lecture ou lors d'un projet d'écriture.

tites phrases que je m'étais mis sous le coude à ce sujet :
"La connaissance des formes de la langue n’est pas un jeu intellectuel gratuit mais sert la compréhension et l’expression"
"En grammaire les activités de systématisation ne visent qu’un renforcement et une perfectionnement de compétences déjà manifestes dans des activités de langage."
"L’apprentissage de la grammaire ne peut être considérée comme une fin en soi, c’est davantage un moyen de mettre en place une aptitude réflexive sur la